在馬克思墓前的講話教學設計3篇
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的在馬克思墓前的講話教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
在馬克思墓前的講話教學設計1
這是許多年前的教案了，這次為了講這篇文章再次翻出來看看，頗有些驚異。這種驚異源於當時設計的大膽，及其間透露出的對於閱讀教學的美好理想。
回想當年，之所以會有這種設計，一是受到“非指示性教學”的影響，二是對那兩個班的學生的理解與信任。覺得真正的課堂，特別是語文課堂就應該是這樣的；更重要的是學生給我的感覺比較好，覺得他們完全有這樣的學習能力與激情。可能由於學生的情況不同，這次發現用這種方法基本行不通，或者達不到那麼好的效果。
一般情況下，閱讀教學的核心任務是把一篇文章的知識、情感、思想與寫作方法的精髓傳遞給學生。具體做法需要有三種層次，一是老師首先得吸收消化了文章的精髓，把它們變為自己思想的一部分；二是根據文章特點設計出符合學生學習心理的具體過程和方法；三是用符合學生語境特點的具體生動的語言或其它形式傳遞出來。一、三點屬於閱讀教學共性的內容，所有的課堂教學都要努力做到。但第二點做法卻千差萬別，由於學生的情況(智力、情感、接受習慣、學科態度)不同，採取的方式和方法卻完全不同。設計中引用了蘇格拉底的名言——“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。但要點燃火焰也非得是木柴等可燃物不可，如果是一堆石頭恐怕不僅不能點燃火焰，而自己會被石頭砸暈過去。
我絲毫沒有責怪學生笨、機械或不主動學習的意思。學生其實也是受害者，像我一直認為自己是教育的受害者一樣。上次聽了一個講座，說從幼兒園到大學，我們到底是把學生教得更聰明瞭，還是把學生教得更笨了？這確實難以說清楚。如果我們一路灌輸而不是點燃的話，那即使是木柴最終也將變成變成化石。然後，我們培養了一大批化石。過了若干年，他們有些也將成為教育者，再培養一批化石……
《在馬克思墓前的講話》教學設計
教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
一、教學設想
(一)關於文字及其在教材中的地位
《在馬克思墓前的講話》是高一冊第三單元的重要講讀課文。本單元的文章都是演講辭，大都屬於議論文範疇。議論文一般有觀點鮮明、用詞準確、結構嚴謹的特點。本文又是議論文和演講辭結合的典範，全文層次清晰，結構謹嚴，顯示了強大的邏輯力量；準確選用關鍵詞語、修辭方法、嚴密長句，對本文表情達意、表現形象起了極其重要的作用，是學生提高閱讀和寫作能力的精品。所以，教學的重要應該是引導學生把握文章嚴謹的結構和深沉而真摯的感情。
(二)關於學生的知識儲備及理解能力的思考
議論文閱讀需要一定的邏輯思維能力，高一年正是學生從感性思維向邏輯思維發展的重要時期。授課班組為實驗班，學生思維相對活躍，抽象思維能力比較強，原有的知識儲備也比較豐富。在這種情況下，應在學生自讀的基礎上尋找關鍵點作為突破口，作適當的引導，而不必面面俱到地講解。
(三)關於閱讀方法指導的幾點思考
1、精讀是提高學生閱讀和寫作能力的重要途徑，應按照“把握結構-理清思路-品味語言-領悟感情”四個環節來指導閱讀理解。當然，四個環節不一定要有先後順序，而是根據學生的閱讀需要隨機選取。
2、語文課不是政治課，透過思想內涵豐富的文章進行必要的思想教育是可以的，但必須服從語文教學和文字閱讀本身的規律和要求，不可以政治思想教育代替語文教育。這篇文章涉及到一些政治哲學概念，在不影響文字閱讀的前提下不予以解釋或不作為重點。
3、閱讀教學應堅持“文字閱讀”規律的探索，即在不涉及文章背景和相關知識的情況下進行閱讀，也即堅持“以文解道”、“以文悟道”。所以授課的過程中除了學生本身已經具有的知識儲備外，一般不再增加知識補充。
4、閱讀和閱讀教學不必也不可能面面俱到，應選取關鍵點進行突破，力求讓學生能理解並能自主指導課外閱讀，真正做到“得法於課內，得益於課外”。
(四)有關教學方法的思考
教學方法的核心是師生關係問題。由師生關係的平等決定了教學的民主化，進而決定了教學方法必定是在師生共同面對文字的基礎上，以學生為主體的“探索發現-啟發引導-研究討論-釋疑解惑”的過程，併力爭在整個教學過程中，把“教”的過程變成“學”的過程。
二、教學目標
1、引導學生把握全文結構，理清作者的寫作思路
2、引導學生品味文章語言，領悟作者深沉的感情
三、教學重、難點
1、學習精讀的方法，特別是議論文(演講辭)閱讀的一般方法
2、瞭解語體風格，學習在特定環境和身份演講時語言的得體
四、教學方法：啟發、討論法
五、教學時數：視學生理解、接受情況來調節進度
六、教學思路
(一)課前預習：不作任何指導，只要求自主閱讀，自主思考。
(二)師生研討
說明：以下不是具體教學內容和程式，只是列出在課堂研討過程中可能出現的幾個話題，具體教學步驟視學生思維狀況和理解進度隨機選擇。
1、演講辭、悼詞的特點；
2、本文的結構及作者的寫作思路；
3、作者在文章中所表達的感情；
4、作者如何巧妙運用各種修辭方法來表達感情和增強文章的表達效果；
5、準確地選用詞語對於表達感情的作用；
6、長句的理解及其分析方法；
7、記敘、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用；
8、代詞的指代內容及其在文章行文中的重要作用；
9、抓關鍵句對於理解文章的重要意義；
10、文章中部分標點符號的用法分析；
11、馬克思的重大貢獻及共產主義事業的前途。
(三)可能涉及到的閱讀方法及相關概念
1、文章的一般分析方法：把握結構-理清思路-品味語言-領悟感情。
2、對文字語言的解讀要求：具體內容要懂得概括、抽象的內容要懂得解析、含蓄的內容要懂得闡發。
(四)課後作業
1、熟讀課文；
2、口頭回答課後思考練習二、三。
附：多媒體螢幕或板書設計
說明：現在再想一想，覺得這個多重複句的劃分可能不太合理。整句話最終要說明的是“必須由經濟基礎來解釋上層建築”，所以把它放在第二層的位置似乎不太妥當，如果提升一個層次的話似乎會更合理。現在把它修改為：①|||②||③|||④|⑤||⑥。
在馬克思墓前的講話教學設計2
教學目標：
1、把握全文結構特點。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言中飽含的深情。
3、瞭解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
4、掌握悼詞文體特點。
教學重點：
1、瞭解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言中飽含的深情。
3、掌握悼詞文體特點。
教學難點：
1、瞭解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言中飽含的深情。
第一節
一、匯入：
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。
二、解題：
1、在馬克思墓前的講話，從這個標題中的墓前和講話，我們看出這是一篇什麼文章?
悼詞。
2、什麼是悼詞?
所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。
3、悼詞的感情基調應該是什麼?
一般是沉痛、悲傷及哀悼、惋惜
4、悼詞這種文體有哪些表達方式?
有敘述，有議論，更有抒情。而且可以說，抒情貫穿著全文。
5、悼詞結構怎樣?即我們如何寫作悼詞?
一般分三部分：開頭、主體、結尾 。
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，享年，身份和職務等有關情況;
主體：追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，並簡要地作出評價;
結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。
三、整體感知，理清文章思路：
1、聽讀課文：
A、給生字注音：
睡著(zho) 估量(ling) 蕪(w)雜
豁(hu)然開朗 淺嘗輒(zh)止 忌(j)恨
汙(wū)蔑(mi) 誹(fěi)謗(bng) 詛(zǔ)咒(zhu)
悼(do)念
B、給自己不懂得新詞作上記號：
不可估量：難以估計，形容巨大。
繁蕪叢雜：原指草木茂盛、繁密，雜亂而沒有條理。本文是錯綜複雜的意思
豁然開朗：形容由昏暗窄小而變為明亮寬敞;也比喻經過別人提醒或自己的學習探索，突然明白。
淺嘗輒止：剛入門就不再鑽研。
堅忍不拔：在艱難困苦的情況下，堅持而不動搖。
卓有成效：成績、效果顯著。
忌恨：嫉妒憎恨。
詛咒：咒罵。
回敬：回報或饋贈，本文是反擊的意思。
永垂不朽：光輝的事蹟和偉大的精神永遠流傳，不磨滅。
C、提取文段主要資訊：
1、交代馬克思逝世的情況。
2、馬克思的逝世造成的巨大損失。 總說
3、馬克思發現了人類歷史發展規律。
4、馬克思發現了剩餘價值。
5、馬克思在各個領域都有獨到的發現。
6、馬克思從事科研的目的。 科學理論
7、馬克思在革命實踐方面的卓越成就。 革命實踐
8、將兩種截然不同的對待馬克思的態度進行對比，突出其無比巨大的革命影響。
9、馬克思的英名和事業永垂不朽。
D、根據悼詞的結構特點，理清文章的結構：
第一部分(1)交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況。(悲痛)
第二部分(2-7)對馬克思一生的功績作簡要評價。 (敬仰)
第三部分(8-9)表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情。(懷念)
四、分析第一部分：
1、文章開頭第一句按悼詞的規範格式，寫了馬克思逝世的時間，但為什麼要如此具體的寫出時和刻呢?
①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公佈逝世的準確時間。
②交代具體時間，強調了這是世界無產階級應當永遠不忘的時刻。
③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與讚揚。
2、最能否刪去?為什麼?
最：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
3、為什麼要突出強調還不到兩分鐘?
終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯沒能陪在他身邊，無限惋惜和遺憾的。
4、作者寫馬克思的逝世，為什麼用停止思想、安靜地睡著了、永遠地睡著了，而不用停止呼吸或心臟停止跳動?
為突出馬克思是一個思想家，所以用停止思想突出了思想家的特點;又寫出了生命不息，思考不止的生命狀態;這是一種諱飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。
5、諱飾手法。
諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思並不直截了當的說出來，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。
6、安靜地睡著了但已經是中破折號起什麼作用?表達了作者怎樣的感情?
破折號表示補充說明。
表達了恩格斯內心的巨大矛盾與悲痛。他希望馬克思是暫時地像往常一樣地睡著，不希望、不願意想到並且說出永遠地睡著了，但又不能不說出。
7、這段文字表達了恩格斯什麼樣的心情?
無限惋惜、悲痛、懷念之情。
8、那麼要體現出這種感情，朗讀時應該注意什麼?
語調低沉、凝重，語速緩慢。
第二節
1、第二自然段在全文中起什麼作用?
第二自然段兩句話總領後文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的鬥爭
精神的讚頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
2、空白和不久是從哪兩個方面論述馬克思逝世的損失巨大?
時間、空間。
3、正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的的發展規律運用了什麼修辭手法?
類比。
達爾文從生物學的角度揭示了人類的起源，推翻了上帝創造人的宗教落後的觀點;馬克思從社會學的角度揭示了人類歷史的發展規律，為人們認識社會和改造社會提供了銳利的思想武器，二者同具有劃時代的偉大意義。體現了馬克思這一發現的歷史意義和影響。
4、不僅如此的此指代什麼?馬克思的第二個發現是什麼?還字有什麼作用?剩餘價值的發現有什麼意義?豁然開朗與黑暗中摸索這一對比說明了什麼?
不僅如此的此指代發現了人類歷史的發展規律。
馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。
還字表明由發現人類歷史發展的一般規律進而又發現了資本主義社會的特殊的運動規律，即剩餘價值學說，使文章內容又推進一層。
這個特殊規律的發現讓那些一直在黑暗中摸索的經濟學家(他們看不清資本主義的剝削實質)和社會主義批評家們(他們詛咒資本主義，空想社會主義)一下子豁然開朗了。
這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義 。
4、馬克思一生只有這兩個發現嗎?從寫作方法的角度來看的話兩個發現與他所研究的每一個領域是什麼關係?他所研究的每一個領域很多，而且都不是膚淺表明了什麼?與哪句相呼應?
從寫作方法的角度看，兩個發現與他所研究的每一個領域是點與面和詳與略的關係。
他所研究的每一個領域很多，而且都不是膚淺的，都有獨到的發現，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大。
與馬克思是當代最偉大的思想家相呼應。
5、第六自然段在文章結構上起什麼作用?馬克思作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。其中這指代什麼?主要的究竟指什麼?
這指代馬克思的兩個發現和他研究的每個領域的獨到的發現。
主要的還是指馬克思首先是一個革命家，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有著更為光輝的革命實踐。這裡的主要的，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。
6、因為馬克思首先是一個革命家這個過渡句作用是承上?啟下?既承上又啟下?如何理解?
這個過渡句是既承上又啟下。
承上是說：由於馬克思不是為科學而科學，他追求科學在歷史上的推動作用，致力於科學的實際應用，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，馬克思首先是一個革命家。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他首先是一個革命家。
7、馬克思首先是一個革命家，那麼然後是什麼?如何理解這一句話?
從理論和實踐的關係去理解。
8、我們能否具體說說馬克思做了那些改造世界的工作?馬克思改造世界的具體事實可以概括為幾個方面?
宣傳群眾，組織群眾。
9、第七段第二句中的判斷謂語是的主語是什麼?賓語是什麼?這一句中第一次說明了什麼?為什麼?這種方式或那種方式具體指什麼方式?兩個參加是從什麼角度說的?
是的主語是使命，賓語是兩個參加事業(動賓短語)。
第一次表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。
這是因為馬克思不僅熱烈地向群眾宣傳自己的科學理論(辦、編小冊子)，而且頑強地領導著歐美戰鬥的無產階級，最後卓有成效地創立了偉士的國際工人協會引導無產階級以戰鬥的風貌第一次登上了國際政治鬥爭的舞臺，使無產階級從自發鬥爭的階級進步到自為的階級。
理論發現和革命實踐，宣傳群眾和組織群眾;兩個參加，第一個是從推翻舊制度說的，第二個是從建立新制度說的。
10、正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣衊的人，其中這樣指代什麼?兩個最體現在什麼地方?馬克思對此抱什麼態度?說明了什麼?萬不得已的時候指什麼時候?
這樣是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。
兩個最體現在兩個無論上，無論性質怎樣的政府，也無論什麼色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣衊他。
馬克思對此毫不在意，當作蛛絲輕輕抹去。
表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。
萬不得已的時候指有損於無產階級革命事業的時候。
11、馬克思逝世，整個歐洲和美洲千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什麼?
這個對照說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師;同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。
12、他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。這裡的敵人和私敵有何區別?說明了什麼?為什麼說可能?
私敵是指以我為中心，以我的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。
馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作鬥爭，因而他有許多敵人。這些敵人都是無產階級的敵人。高度讚頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。
可能是以不肯定的語氣表示肯定的含義。
13、他的英名和事業將永垂不朽的深刻含義是什麼?為什麼要用一個將字?
恩格斯最後莊嚴宣告他的英名和他的事業將永垂不朽這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
這是充滿信心的預見和憧憬：當時，共產主義運動還剛剛興起，恩格斯一個將字，便說明無產階級的革命事業必將蓬勃發展。也體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。
在馬克思墓前的講話教學設計3
教學重點：
1、領悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學課時：2課時。
教學方法：分析領悟法。
第一課時
一、匯入新課：
同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在複雜的社會科學領域，正是一位傑出的哲學家總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，並悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
①由於剩餘價值的發現，這裡就霍然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。
②很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行鬥爭。
③只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。
2、選詞填空，並區別這些近義詞：
①當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上（安靜）地睡著了。
②馬克思還（發現）了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。
③但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有（獨到）的發現。
三、理清文章的結構（結合“練習”一）
1、理清文章的結構
第一部分（§1）悼念交代偉人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7）評價評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰
第三部分（§8－§9）悼念頌揚馬克思品質的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念
悼詞的大致脈絡
開頭（第1段）：
簡介逝者去世的情況——追述馬
克思逝世的情形。
主體（第2～8段）：
頌揚逝者的功績——概述馬克
思逝世的'深遠影響，熱情讚頌並高
度評價
馬克思對人類的卓絕貢獻。
結尾（第9段）：
頌揚、悼念語。
四、分析第一段：
1、作者為什麼要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和讚頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這裡作者採用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。
第1小節“安靜的睡著了——但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）破折號領起的部分撼人心魄地反映了恩格斯內心的巨大矛盾與悲痛。他希望馬克思是暫時地像往常一樣地“睡著”，不希望、不願意想到並且說出“永遠地睡著了”，但又不能不說出。
小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從物件（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從後果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對於無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從後文內容看，第二段起何作用？它與後兩層在內容上是何關係？結構上又是什麼關係？
明確：從後文看，第二段起總綱作用，與後面兩層是因果關係；結構上是總分關係。
3、第三段。馬克思“發現了人類歷史的發展規律”，這個“規律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。這裡的“事實”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然後”的客觀順序，它規定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。“所以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關係；這個生產關係標誌著的“一定的經濟發展階段”就是“基礎”。“一個民族，一個時代”的“國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發展起來的。因此，“人類歷史發展的規律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經濟基礎決定上層建築”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。
5、“不僅如此”中的“此”指什麼？第四段和第三段在結構上是什麼關係？
明確：“此”指發現了人類歷史的發展規律；第四段和第三段在結構上是遞進關係。
6、第四段中最能體現馬克思第二個發現的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩餘價值的發現揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會並解決這一社會的根本矛盾開闢了正確道路，對無產階級爭取自身解放的鬥爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發現”指什麼？
明確：人類歷史的發展規律和剩餘價值規律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什麼角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，讚揚了馬克思卓越的見識和嚴謹的科學態度。
五、附板書內容：
六、佈置作業：
1、課後練習一。
2、補充作業：印發資料。
第二課時
一、複習第一課時內容，處理課後練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什麼？
明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發現，而且任何一個領域的研究都很深入。
2、為什麼“每一個新發現都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發現必然能帶來歷史的發展、革命的發展。
3、兩個“密切注視”體現了馬克思怎樣的科學觀？
明確：他是通過了解科學的發展來了解無產階級和資產階級矛盾的發展的。
4、作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？
明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業堅忍不拔，對工作卓有成效。
5、第7段和第6段是什麼關係？
明確：前者談革命成就，後者談科學研究，內容上是並列關係，邏輯上是因果關係。
6、為什麼說“鬥爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他為無產階級革命事業奉獻了一生。
7、第7段的內部結構是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業中的偉大精神。
三、分析第8、9段：
第三部分（8─9自然段）論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。
1、“正因為這樣”中“這樣”指什麼？
明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命鬥爭中的卓絕表現和成就。
“正因為這樣”，總結上述論述內容，指明瞭產生兩種不同態度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法：
敵人：嫉恨、誣衊、驅逐、誹謗、詛咒（從反面論證馬克思的偉大）
兩種態度
革命者：尊敬、愛戴、悼念
2、“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什麼？
明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。
3、“敵人”和“私敵”的含義是什麼？
明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4、第8段採用了什麼手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態度作對比，充分體現了馬克思的階級立場和崇高地位。
5、第9段“永垂不朽”是什麼意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這裡指馬克思的精神和他開闢的無產階級革命事業萬古長存。
小結：這兩段高度評價馬克思的地位，並對馬克思表達最深切的哀悼之情。
6、討論“練習二”。
綜合運用多種表達方式以表現主旨是本文的又一大特色。悼詞的主要內容在於評述逝者生平事業功績，表達崇敬、悼念之情。本篇也不例外。為了全面、準確、清楚地評述馬克思一生的偉績，表達全世界人民的崇敬、愛戴和悼念之情，本篇講話綜合運用了敘述、議論、抒情等表達方式。從全篇看，介紹馬克思逝世的情形和他的革命實踐活動採取敘述的方式；對馬克思的偉大發現及其評價採用議論方式；而在敘述、議論之中又無處不飽含著誠摯的感情。
從區域性看，這三者則是交融，渾然一體。比如，第1段敘述馬克思逝世的情景，那看似平靜的敘述中卻融合了崇高的評價和深沉而又豐富的感情。又比如，第7段評述馬克思的偉大革命實踐，作者採用了夾敘夾議的方法，字裡行間無不飽含著對馬克思的崇敬、愛戴和頌揚之情。由於恰當地綜合運用了多種表達方式，講話的內容也就得到了完美的展現，講話也就具有了意味雋永、感人至深的藝術魅力。
關於練習四
1、“這位巨人逝世以後所形成的空白，不久就會使人感覺到”，進一步強調馬克思逝世的影響之大，是人類不可彌補的損失，對下文第8段有領起作用。由此可見，第2段是全文的一個極其重要的段落，起著統領全文的總綱作用。
2、第3段“正像達爾文……一樣”，是用類比的方法說明馬克思的科學理論貢獻對於人類歷史的意義就跟達爾文的科學成就對於自然科學的意義一樣巨大。“即歷來……事實”緊承上文，說明了馬克思所發現的人類歷史發展規律，一直被形形色色的唯心主義思想所“掩蓋”，直到馬克思才揭示了這個真理。冒號後面的話都是對“簡單事實”也就是“人類歷史的發展規律”的具體解釋。社會存在決定社會意識，經濟基礎決定上層建築。這一解釋是由一個多重複句表達的。整個句子以關聯詞“所以”為標誌構成因果聯絡，分為各由複句組成的前後兩個部分。前一部分“人們首先……然後才能……”是條件複句，說明社會存在（物質）決定社會意識（精神）；後一部分是以“因而”為關聯詞的因果複句。說明經濟基礎的性質決定上層建築的性質。透過這番解讀，我們可以領略到課文嚴密的邏輯力量。
3、“由於剩餘價值的發現……在黑暗中摸索”，“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”相對照，讚揚了馬克思發現“剩餘價值”的劃時代意義，嘲諷了資產階級經濟學家和社會主義批評家們。
4、“鬥爭是他的生命要素”，“鬥爭”指前文所說的“參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業，參加現代無產階級的解放事業”。這句強調說明馬克思把無產階級的解放事業當作了“他的畢生的真正使命”。“熱烈”、“頑強”、“卓有成效”、“很少見”等詞語，感情色彩強烈，對馬克思從事革命鬥爭的非凡氣質、堅忍不拔的意志和輝煌成果進行了熱烈的歌頌。
5、“他對這一切……才給予答覆”，用精彩的比喻描述了馬克思的恢宏氣度、廣闊胸懷和無所畏懼的戰鬥風格。他受到全世界人民的尊敬、愛戴和悼念，證明他的逝世造成的“空白”是不可彌補的。
6、“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”，說明馬克思鬥爭的目的是為了全人類的解放而不是個人的私利；馬克思的敵人不是與他個人有什麼仇隙，而是整個人類的敵人。“可能”、“未必有”以不肯定的語氣深刻地表達了肯定的含義。
引導學生揣摩關鍵句子和段落的含義，不能離開具體的語言環境，更不能將文章肢解開來。
關於經“練習”五本題意在複習鞏固語言知識。參考答案：
紛繁蕪雜：多而雜亂。
豁然開朗：形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。亦比喻頓時領悟過來或迅速解決問題。
卓有成效：有卓越的成績、效果。
誹謗：無中生有，說人壞話，毀人名譽。
英名：指英雄人物的名字或名聲。
不可估量；無法估計。
四、佈置作業：
1、課後練習二。
2、補充作業：印刷材料。