《美麗的武夷山》教學設計4篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《美麗的武夷山》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的武夷山》教學設計1
教材內容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫遊覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優美，採用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適於朗讀和積累。
學情分析：
教學中，需要藉助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再透過朗讀，引領學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學。
教學目標：
1.抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學重點難點：透過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象
教學過程：
一、複習回顧，走近武夷
1.這節課我們繼續學習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2.武夷山位於我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境！
3.現在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？彆著急，現在老師就來發門票，準備好了嗎？
檢查詞語：
武夷山 西北部 徐徐 緩緩
古樸 竹筏 漂行
環繞 彎曲迴轉 入詩入畫
透過男女生PK讀形式快速複習。
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪裡的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍！（自讀課文）
說說武夷山的什麼最吸引你？（交流板書：山 水）
（一）感悟武夷的山（第2自然段）
1.武夷山的山美，美就美在那裡的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節，想一想：武夷山的山有什麼特點?
2.“險”——
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
（3）從這句話中你體會到什麼？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會到什麼？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什麼不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，後面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什麼感覺？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻。”
（6）儘管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現在什麼地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A指名讀句子。
B在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。
C這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下，你們覺得怎麼樣？
（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們取名呢！
請你發揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什麼？（自由說）
示：三十六峰造型獨特，有的.像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身於這雲霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！
（4）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，雲朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什麼感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。
（二）感悟武夷的水（第3自然段）
1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的綵帶，它依戀著山峰轉了九個彎，它就是（九曲溪）。
2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什麼地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪裡？（清、靜）
A清
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎麼樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什麼？
出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）
（4）這裡的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清
B靜
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這裡把平靜的水面比作了什麼？（一面鏡子）讀好句子
（3）讀讀句子，在這面鏡子裡，你看到了什麼？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什麼？（看見藍天、白雲的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢！
（4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫。這麼美的景色你能透過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
3.多美的一幅風景畫！我的眼前彷彿就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧！
（三）感悟“入詩入畫”
1.武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山遊覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學們，此時此刻，你最想做的就是什麼？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸控清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什麼。（配樂示範讀）
說說你都看見什麼了？指名說。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導朗讀）
聽著同學們入情入境地朗讀，老師也不禁發出一聲讚歎，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
4.入詩入畫
難怪作者有一種如詩如畫的感覺，讓我們乘著竹筏，抬頭欣賞造型奇特的山峰，低頭側耳傾聽溪水動情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩裡，我們就在畫裡。你瞧，它化作了一行行美麗的詩句——
溪水很清，
清得可以看見
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹
映入水中，
就像一幅水上的風景畫。
三、昇華情感，讚美武夷
1.古往今來，多少文人雅士讚歎武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛讚武夷的詩句，感受武夷山獨特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹
武夷收盡天下美，願乘長風我再來。
——劉白羽
2.此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）
3.同學們，就讓我們一起來放聲地讚美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地讚歎這人間仙境——武夷山！
4.作業：
（1）積累名山詩句，並背誦下來。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
美麗的武夷山
奇 清
山 水
險 靜
詩
人
畫
《美麗的武夷山》教學設計2
一、複習匯入
1、複習第一自然段。
上節課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什麼地方？（福建省西北部）
那裡有什麼？（溪水、山峰）
2、過渡。
你們想身臨其境去領略武夷山的風光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發吧。準備好了嗎？（開火車認字）
今天的列車開的真的又快又穩，不知不覺我們已經來到了武夷山。
二、學習課文
（一）學習第二自然段
1、cai播放影片：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。
武夷山的風光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什麼？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄影中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什麼？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什麼喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）
邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什麼？可以邊看邊小聲說一說。
彙報：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什麼？
引導學生讀出大王峰的險。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象。
你看到了什麼？
大王峰到底是什麼樣子的，我們一起來看看。（播放cai）
看到大王峰，你有什麼想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什麼特點嗎？（板：險奇）
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）
（二）課間休息
看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才遊覽過的地方。（注：音樂最後有水聲）
（三）學習第三自然段
1、在音樂最後，你聽到了什麼？（水聲）
對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲迴轉的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之後告訴我，你知道了什麼？
指名說。（板：清靜）
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們願意聽嗎？
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們仍然和著音樂來讀這一段。
師生讀書比賽。
誰來評？
（四）學習第四自然段
1、武夷山是這麼的美，我們想去遊覽的話，可以用什麼方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰賽。
武夷山我們遊覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？
下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，遊覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰賽。
小結並頒發“讀書大王”獎章。
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這麼充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地遊覽一番，可是，我缺少一位小導遊。誰能幫幫我？
四、語文活動：我做小導遊。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為遊客們做個簡單介紹。
1、自由練習。
請兩名學生示範。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導遊。那就帶領你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去遊覽美麗的武夷山吧！
學生下座位當父母的小導遊，介紹武夷山。
五、小結下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數不勝數，請你回家後繼續收集著名景點的資料。
《美麗的武夷山》教學設計3
教學目標：
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自己的感受朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查詢的有關資料。
談話匯入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領略意境美：
再讀課文，思考：
1）武夷山的山有什麼特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什麼？（少女，玉兔……）
著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什麼特點？
板書：繞著山峰轉，清，靜
畫出相關詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。
播放相關課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什麼在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？
總結全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學生試著當小導遊，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學生當小導遊，介紹一處自己喜愛的風景，旅遊點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉， 清， 靜
入詩入畫
《美麗的武夷山》教學設計4
《美麗的武夷山》選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字裡行間滲透著對武夷山的熱愛、讚美之情，從而激發學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。
設計理念：
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛鍊他們的各種表達能力。
教學過程：
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、透過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能透過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學流程：
一、創設情境，匯入課題。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?
3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅遊勝地，我們先一起遊覽遊覽，然後你再當小導遊向大家介紹。對於武夷山，你想知道些什麼呢?
4、學生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文，現在你都知道了些什麼?相機板書：位置山水漂行
8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導遊呢，怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山遊覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(迴歸大自然的悠閒與靜謐。)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣佈，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導遊，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導遊的遊戲。
3、出示課件。
4、學生分組合作準備。
5、彙報。
6、總結。下課。
《美麗的武夷山》教學設計【二】
教學目標
1、認字16個寫字10個，讀懂課文內容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的句子
3、透過觀察畫面，理解課文內容，體會武夷山的奇秀
4、透過學習課文，激發學生熱愛祖國美麗河山的思想感情
教學重點
1、識字教學
2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗
教學準備
1、生字、詞語卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關資料
第一課時
一、匯入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區，那裡風光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。
二、新授
(一)自學
1、自由讀文。圈出你不認識字並用你喜歡的方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽準字音
4、小組內讀文，注意字音，瞭解課文內容。
(二)識字
1、讀卡片。學生彙報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多
3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀
(三)寫字
1、老師指導。徵求學生的意見，找出學生認為最難寫的了，老師範寫
2、學生指導。學生做，老師說出每個生字在田字格中的們置
(四)評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方
2、互評。指出對方的優點或不
(五)練習
1、比一比，組成詞語
幅()飄()喚()緩()
福()漂()換()暖()
2、部首加熟字組成學過的字，並組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風景)
丁+()=()()糹+()=()()
第二課時
一、新授
(一)自學
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節
2、指名讀。分小節指名讀，每小節告訴我們什麼?
(二)交流
1、第一小節指名讀。想一想這一小節告訴我們什麼?特點是什麼?
2、第二小節
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什麼特點，小組討論，也可以動筆畫一畫
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想
(3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節
指名讀文，思考武夷山的水有什麼特點?讀了你怎樣的感覺?
4、第四小節。
讀第四小節，思考到武夷山的人們為什麼會有“人詩入畫”的感覺?
小組交流你是怎樣遊覽一些祖國優美風景區的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺
(三)誦讀
1、老師範讀，學習技巧
2、同桌練計，相互學習
3、小組賽讀，體驗昇華4、指名朗讀，體會情感
(四)欣賞
配樂和展示武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文
(五)練習
1、照樣子寫詞語
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山遊覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字