四年級火燒雲教學設計（通用5篇）
作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的四年級火燒雲教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級火燒雲教學設計1
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
（一）交代本課時學習任務。
上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？
（板書：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什麼？
（2）交流：
a、4個“一會兒”說明火燒雲顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
（3）指導朗讀
（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫
紅彤彤：____________________________________
葡萄灰：____________________________________
半紫半黃：____________________________________
3、細讀4、5、6自然段
（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化
（4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
（6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
匯入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
（三）學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什麼？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什麼？
（完成作業本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，並質疑。
四年級火燒雲教學設計2
【教學目標】
１、感受火燒雲的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。
２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
３、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
４、會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學重點】
會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文。
【教學難點】
學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
【教學準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業本。
【教學課時】
三課時。
【教學過程】
第一課時
課時目標
１、學會５個生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。
２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。
３、理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。
４、感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。
教學重點
學會生字詞，讀通課文。
難點把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什麼會不一樣。
教學準備
小黑板、錄音機及磁帶、作業本。
教學過程
一、揭題匯入
同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那麼生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？
（生說）
是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒雲。
（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產生了哪些問題？
（引導學生自主提出問題。）
二、自學課文
１、出示自學要求：
⑴用自己喜歡的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
（允許同桌或小組討論。）
２、檢查、反饋、交流：
⑴透過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？
（指名中下生讀一讀）
根據朗讀情況重點提醒學生注意：
檀讀tán，不讀tái；壽讀shòu，不讀sòu；彤讀tōng，不讀dān。
⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。
⑶同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？
（播放課文錄音。）
⑷火燒雲很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完後指名幾位同學讀。
⑸鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。
（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文後會有更多的收穫。
３、理清作者寫作思路：
⑴作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
（結合回答板書：上來、變化、下去）
⑵你對火燒雲感受最深的是什麼？
（結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學習霞光部分
１、師範讀課文第一自然段。
２、晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白鬍子──金）
從這些變化中你發現了什麼？
（是霞光照在地面上使顏色在變。）
這些顏色為什麼變得不樣？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用火燒雲上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。
４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這麼美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什麼呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？
（學生盡情地朗讀後，指名讀一讀，齊讀。）
５、作者不是直接寫火燒雲，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
（這樣寫不僅準確細緻地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業
１、抄寫生字詞語每個３遍。
２、完成課堂作業本第２題。
四年級火燒雲教學設計3
教學目標：
1．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、有觀察大自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。這樣做的目的是透過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容，引導主動參與
1．師提問：課文是按什麼順序介紹火燒雲的？
2．生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。
4．師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！
5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6．指名說出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導學生感情朗讀此段並試著背誦。
9．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試著表演出來。
11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想說說，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？
2．佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。
《火燒雲》教學設計思路：
《火燒雲》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒雲顏色和形狀的變化，人們看到火燒雲時欣喜的心情。全文描寫細緻動人，情趣橫生，想象豐富，意境優美，給人以美的薰陶，是培養學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據教材特色，抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育於讀講之中，潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個“奇”字，想象情景美
課文1-2兩節寫火燒雲上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒雲神奇美
妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發學生思考：
1、火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3、什麼是火燒雲？為什麼用“燒”而不用“紅”？
二、抓住一個“多”字，領略色彩美
課文的第三節主要描寫火燒雲的顏色紛繁豔麗，變化萬千，教學時，啟發學生
思考：1、火燒雲的顏色有什麼特點？表現在什麼地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒雲的色彩？
三、抓住一個“快“字，體味形態美
課文的第4~7節主要寫了火燒雲的萬千姿態及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發學生理解火燒雲少縱即逝的神奇變化。
四、抓住一個“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒雲，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在變化中，有靜態美，有動態美，從而抒發作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最後，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發美好情感。
四年級火燒雲教學設計4
教學目標：
１、認識5個生字。
２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。
教學重點：
1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體件，出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。（學生可以參看練習冊：清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的雲彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的雲，叫做火燒雲，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光裡的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部透過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裡行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。火燒雲可以預測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒雲或火燒天如果出現在早晨，天氣可能會變壞；出現在傍晚，第二天準是個好天氣。）
二、感知課文內容，引導主動參與
1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。讀後抽生認字正音，注意多音字“模”和ABB形式詞語的讀法。
2、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。
3．師提問：課文是按什麼順序寫火燒雲的？（是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
4．師：自由讀課文第1節，說說火燒雲上來時的情景。①火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什麼用“燒”而不用“紅”？
5．師：火燒雲上來了，霞光遍照大地，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！
6．學生自由快速讀第3節，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
①圈出表示顏色的詞。②指名說出天空中有哪些顏色，說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒雲有這麼多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了？按課文內容填空。（出示課件練習題）⑦指導學生感情朗讀此段並對照圖片練習題試著背誦。
7．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！
①分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰讀得好。③這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？④這三小節寫得都很好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面老師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣，說出天空中火燒雲的樣子，並試著表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想說說，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？
2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點，按順序描寫，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒雲，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，雲亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發現自然界的美，欣賞它讚美它，並把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習作材料。
四年級火燒雲教學設計5
學習目標
1．學會生字新詞。
2．透過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
3．學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。
4．初步瞭解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
教學重點
透過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？
老師帶來了火燒雲的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒雲是怎樣的.。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）
小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。
三、學習第一部分課文
火燒雲上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。
指名讀。評價。
小結：火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。
四、學習第二部分課文
1．快速閱讀課文第2—6節。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？
2．學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒雲的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這麼多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
火燒雲五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒雲的顏色絢麗多彩，並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文，透過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什麼？什麼樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒雲形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時空中又出現了什麼？（請同學們看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現了什麼？（請同學看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？
請同學們仔細觀察，然後仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學上臺交流。
火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學習第三部分課文
火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
六、課堂總結
作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中學到了什麼？
這篇課文描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話雲：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，雲霞尚滿天”，這些都是誇讚落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，透過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚歎的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響。