幼兒園小班健康活動教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園小班健康活動教學設計，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班健康活動教學設計1
活動目標：
1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發展走、跑、爬、跳等基本動作。
2、依據不同的訊號調整身體運動的方式，體驗集體遊戲的快樂。
活動準備：紅、黃、藍大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機、音樂磁帶。
活動過程：
（一）熱身運動：快樂小司機
師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧！（聽著音樂做律動：模仿擦車、開車、摁喇叭、轉彎等動作。）
師：公園到了，我們把汽車停好，進公園玩嘍！
（二）情景遊戲：綵綢變變變
1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
師：這裡有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2、經過小河跳一跳——把藍色綢布對摺成小河狀
師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什麼好辦法？（幼兒運用跨跳或並腳跳的方法過小河。）
3、看到山洞鑽一鑽——把紅色綢布做成山洞狀
師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鑽山洞嘍。（幼兒手腳並用爬行，身體儘量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：綵綢真好玩
（自由探索綵綢的多種玩法。）
1、師——這裡有好多彩綢，你們看看有些什麼顏色？（紅、黃、藍）數數看一共有幾塊綵綢？
2、師——漂亮的綵綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎麼玩呢？（引發幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動綵綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結伴玩吊竿；兩位教師拉住綵綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖盪；用綵綢作漁網，玩捕魚、坐轎子等遊戲。）
3、師——下雨啦，快點找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風好大呀，把大紅傘吹上去了，風小了，大紅傘下來了。 （變換傘的高度。）
師：哎呀！一陣大風吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標快速追逐奔跑。）
師：大紅傘終於追回來了，和好朋友靠得緊一點，我們再也淋不到雨啦！
（四）放鬆整理
師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧！（北京愛樂幼兒園）
幼兒園小班健康活動教學設計2
一、說設計意圖
培養幼兒初步的進餐習慣是小班下學期幼兒的健康目標，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調羹和菜的現象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習慣的養成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫生的話讓小貓明白吃飯時應該不說不玩，要細嚼慢嚥。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我透過扮演角色，創設小貓被魚刺卡住後的情境，激發孩子大膽分析，大膽表達小貓為什麼被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎麼辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯絡自己的生活經驗，聯想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、說教學目標：
根據《綱要》健康領域的目標，同時又結合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特制定以下目標：
1、理解故事內容，瞭解小貓被魚刺卡住的原因，激發幼兒養成良好的的進餐習慣的意識。
2、樂於傾聽故事，能聯絡生活實際，大膽表達對故事的.理解。
根據目標我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細傾聽、觀察、大膽表達的基礎上，理解故事，瞭解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，並能聯絡自己的生活實際，激發幼兒養成良好進習慣的意識。
三、說活動準備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經驗的準備上，主要是結合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個瞭解。在物質的準備上，主要有便於幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫生的頭飾。
四、說活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發，激發幼兒大膽想象、表達的基礎上，激發幼兒主動形成良好進餐意識的內驅力為主線，設計了三個環節即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什麼會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環節。
第一環節：小貓被魚刺卡住了
俗話說：“良好的開頭是成功的一半！”小班的孩子喜歡在情境中學習，所以在開始環節我透過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現出小貓魚刺卡住後說不出話以及疼痛難忍的樣子，並讓孩子們猜猜小貓到底怎麼啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂於傾聽故事埋下伏筆。
第二環節：小貓為什麼會被卡住？在這個環節中我緊緊圍繞小貓為什麼會被卡住？結合教學掛圖，來吸引孩子仔細觀察、傾聽，大膽表達，接著，又不失時機地提問：“被魚刺卡住了怎麼辦？”“醫生是怎麼說的？”“小貓又是怎麼說的？”來培養孩子發現問題，解決問題的能力，進而懂得良好進餐習慣的養成的重要性。為了解決一問一答單調的教學方式，我又採用了角色扮演的方法，激發幼兒學說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，透過角色扮演能讓幼兒進入故事情境，變被動學習為主動學習，從而突出重點，突破難點。
第三環節：你有沒有被食物卡住過？
這個環節主要讓幼兒在在學習故事的基礎上，能聯絡自己的生活實際，有沒有被魚刺卡住的經歷？為什麼會這樣？你覺得怎樣做才是對的？這樣一些提問來釋放幼兒養成良好進餐習慣的內驅力。有了對故事的理解，孩子們已經也不由自主地聯想起自己進餐時的情境，都有說的衝動，所以我採用了互相說說和集體討論的方式進行，給予每個幼兒說的機會，同時又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進餐時的良好行為內化心中。
基於小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學習的年齡特點，我採用了創設情境，角色扮演，如開始環節的激趣引出故事，第二環節的師幼幼幼間的角色對話，以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達到教學的目的。
幼兒園小班健康活動教學設計3
活動目標：
1、知道有鼻涕要用紙巾或者手帕擦乾淨，不能用衣服擦。
2、透過教師的示範和幼兒自己的聯絡，初步掌握正確地擦鼻涕方法。
3、努力做個講衛生的、愛乾淨的小朋友。
活動準備：
1、抽紙人手一張。
2、準備手偶玩具：兩個丁丁、妞妞，以及手偶表演。
活動過程：
一、教師出示手偶玩具，並表演：
1、教師：你們好，我是丁丁。阿嚏，阿嚏，我感冒了。瞧！我的鼻涕都流出來了，我要把它擦掉。（左手擦一下、右手擦一下）哎呀！鼻涕都流到臉上了，再用手擦擦。（左手擦一下、右手擦一下）
2、教師：那麼好！我是妞妞。天氣冷了，我也感冒了。我的媽媽在我的身上別了手帕。如果鼻涕流出來了，我就用好艘怕輕輕擦乾淨。阿嚏！阿嚏！（用手帕擦）瞧！我擦得多幹淨呀！
3、教師：你喜歡哪餘割小朋友，為什麼？
二、根據表演內容，組織幼兒對比討論。
1、教師：丁丁是怎樣擦鼻涕的？如果你有鼻涕，會怎樣擦？呢教師：你喜歡誰呢？為什麼？如果你有鼻涕，會怎樣擦呢？
2、教師總結告訴幼兒有鼻涕，要用自己的手帕或者紙巾擦乾淨。
三、教師帶領幼兒一起學習擦鼻涕的方法。
1、教師邊念兒歌“擦鼻涕”邊做擦鼻涕動作――先用紙巾把鼻子包住，輕輕擰一擰，把紙巾對摺，在包鼻子輕輕擰一擰，直到鼻涕全部擦乾淨，最後把紙巾扔進垃圾桶。
2、幼兒練習，教師個別指導，鼓勵幼兒做一個愛乾淨的小朋友，有了位元自己擦乾淨。 活動中我用兩個娃娃來表演，還增添了請個別不會正確使用手帕擦鼻涕的幼兒上來示範擦鼻涕，讓大家說說他擦的對不對，應該怎麼做。並隨機提醒幼兒應該每天帶一塊手帕來幼兒園。