數學《100以內數的認識》教學設計範文（通用5篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的數學《100以內數的認識》教學設計範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學《100以內數的認識》教學設計1
教學目標：
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關係，感受數學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學重點：
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關係。
教學準備：
例9主題圖課件。
教學過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個十和6個一是（）。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數的大小，並說一說你是怎樣比較的：
35、43、78、76、45、40
二、遊戲匯入，引出新知
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的遊戲：
教師手裡握一把小棒，請同學們猜一猜老師手裡大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這麼多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手裡有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什麼第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那麼多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸裡有多少條魚？
生討論，彙報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關係除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯絡生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關係。
三、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然後在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少隻害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）說一說你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學習了什麼？你學到了什麼知識？
作業佈置：
數學《100以內數的認識》教學設計2
教學內容：
人教版數學一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
教學目標：
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．透過操作、交流，使學生初步感知100以內數的`意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
教學重點：
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
接近整十數的數法。（正確數出幾十九後面的一個整十數及整十數前面的一個數。）
教具、學具：
課件、數數用的小棒、學生自制作的學具
教學過程：
一．課前匯入
師：同學們，我們以前學習了數學王國的幾個數娃娃1~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
你能接著往後數嗎？真不錯，數的真熟練，誰還能接著往後數？
好了，我知道了，同學們能數100多的數了，真了不起，那麼我們日常生活和學習中，有什麼地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那麼你來猜一猜今天來上課的有多少位同學？｛生答｝那麼你們來數一數到底有多少位呢？數完了你來說一說你數的結果是多少，｛找生答｝誰願意領著大家來數一數，真棒！比我們原來學的20多一些，剛才同學們口頭數數的數的那麼好，可是在數人數的時候遇到點困難，看來要正確的數出事物的個數還真不太容易，不過沒關係，只要像那位同學那樣，邊點邊數，點的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來學習數數。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣
1．師：同學們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會告訴我們，又會給我們提出什麼問題呢？我們一起來看，看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心啊！我們來數一數共幾隻吧？我們一隻一隻得數，數了10個一就是十。（師板書十個一是十）
看，山坡上又來了一群小鹿有幾隻？讓學生數一數。
這兩群羊共幾個十隻？2個十十是多少？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多啊！有多少隻？
我們來估計一下，現在草地上有多少隻鹿。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百隻吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以內的數。（板書課題：認識100以內的數）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1．實物數數。
（1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個一個的數小棒有幾根，就知道小羊有幾隻。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動
彙報，你是怎麼數的？{我是把學具10個10個的分在一起，分成了10堆，就是100個}
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個分成一堆。
誰願意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數，我們又知道了什麼？10個十是一板書：10個十是一百）
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
（2）我們開啟課本百羊圖。一隻一隻地數，再十隻十隻地數。（同桌兩人左邊的同學先數，右邊的同學聽聽他數的對嗎？右邊的同學再數給左邊的同學聽）
同學們真了不起，都會數一百以內的數了，下面老師要考一考大家：
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十後面是（）十。
八十前面是（）十，八十後面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十；
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎麼拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）
學生全部拿二十五根小棒好後，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九後面的數是多少？誰能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往後數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個一個一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
四、學習100以內數的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎麼想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎麼組成的？六個十和一個一組成的數是多少“九個十和3個一組成的數是多少？
五、鞏固練習
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數一數，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學們咱們學校大約有70位老師，咱們縣有很多所學校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數比我們今天學習的“100”還要多得多，這些比100大的數今後我們繼續學習。
六、全堂總結。
師：說一說，你今天學會了什麼？
數學《100以內數的認識》教學設計3
教學目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。
3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
教學重點：
熟練地數100以內的數。
教學難點：
數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。
教具準備：
教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。
教學過程：
一、利用舊知引入，提出問題
1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？
4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什麼呢？
二、重視學法探究，解決問題
1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）
（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。
2、在觀察和遊戲中掌握數的組成：
（1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。
（2）看圖回答問題：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。
④小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。
（3）師生“對口令”：
師生
292個十9個一
4個十8個一48
6個十60
79七個十9個一
學生當小老師，出題考大家。
（4）33頁做一做：獨立完成。
三、體驗成功愉悅，獨闖難關：
讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。
1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個時，一百里面有（）個一。
4個一和6個十組成（）。
數出三十二前面的五個數：
2、接著數：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。
4、練習七第4題：幫小動物回家。
四、總結：
這節課我們學習了什麼？你有那些收穫？
作業佈置：
數學《100以內數的認識》教學設計4
教學內容：
練習八1～3題，口算練習。
教學目標：
鞏固本單元所學內容。
教具準備：
口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，複習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8=（）40+3=（）55—5=（）90+9=
45—5=（）60+6=（）48—8=（）70+2=
80+6=（）77—7=（）24—4=（）50+3=
26—6=（）48—8=（）80+4=（）31—1=
2、完成練習八1～3題。
（1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號裡填數。學生獨立完成，訂正。
①所填數中，哪個數最接近100？
②67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什麼樣數放在最前面？什麼樣的數放在最後面？
學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道遊戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
①大於60的數有哪些？
②小於60的數有哪些？
三、小結：
談談這節課你的收穫。
作業佈置：
略
數學《100以內數的認識》教學設計5
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數範圍由20以內擴充套件到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數範圍則由100以內擴充套件到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處於數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進位制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。
結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：
一、課前常規檢查：
學習用品是否擺放到位，學具是否準備好並放好。
二、5分鐘精彩口算：
我說15，你說8，15—8=7······
三、複習舊知、引入新課：
1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。
2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？
3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的數。
四、呈現百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少隻羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）
2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少隻羊。並說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，並數一數。
4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這麼多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）
五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：
1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完後一眼就知道是21根。
（請生上臺示範擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）
（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）
（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀，男女讀，齊讀）
3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：
指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來並追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎麼做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。
再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40裡面有幾個十；39、49、79、99的後面分別是多少······
4、感受100，體會十與百的關係：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）
這一大捆小棒就是100根，誰能說說100裡面有幾個十？
10個十是多少啊？（板書：10個十是100）
六、解決問題、進一步理解數的意義
做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什麼圈一圈以後就能一下子看出是多少了呢？
做一做：數的組成。
七、課堂總結：
這節課咱們一起數了100以內的數，你有什麼收穫？又有什麼感受呢？
八、生活中的數：
剛才我們藉助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。