《我家跨上了“資訊高速路”》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《我家跨上了“資訊高速路”》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我家跨上了“資訊高速路”》教學設計1
【設計理念】
“語文課程學習要求充分激發學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了資訊高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯絡學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查詢相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕鬆快樂地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明瞭地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。
2．培養多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。
3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收穫。
【教學目標】
1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內容。
2．培養學生蒐集資料，豐富積累的意識。
3．激發學生對資訊科技的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。
【教學重點】
1．掌握本課出現的生字、新詞。
2．激發學生對資訊科技的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。
【教學過程】
一、抓住難點，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：
高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什麼？
2．學生對資訊科技的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。過渡語：
最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什麼嗎？
3．出示課題，學生朗讀一遍。
（從學生熟知的事物入手，透過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發學生的學習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學生生字：
（出示課件）
1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什麼叫資訊高速路？
2．根據學生的回答板書（網路）
3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎麼樣？
4．（出示課件4），指名學習小組彙報學習成果，教師熱情肯定，並及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。
（提倡學生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什麼？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實電腦連通了網路之後，它可比大家想的`要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網路的神奇究竟表現在哪裡？
2．組織學生自學，在文章中進行標記。
3．集體交流：
A．你發現了哪些網路神奇的功能？講一講，並上臺板書。
B．哪個地方讓你感覺最神奇，你願意讀出這種感覺嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對於網路是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？
A．找出關鍵詞，完成板書。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網路有了這麼多全新的瞭解之後，你的心裡有些什麼樣的感受？
（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，瞭解課文重點內容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過渡：在同學們的朗讀中，我發現爸爸為了解釋網路的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這麼聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網路比成（），你認為（）。你還可以把網路比成（）。
3、激情評價，鼓勵創新
（思維拓展激發了學生的創新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利於更形象地理解網路的意義。）
五、質疑問難，交流資料：
1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？
2．們主動在課外找到了很多關於網路的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，願意和大家交流你的知識？
（培養學生課外蒐集資料，處理資訊的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）
六、全文，佈置作業
（課件出示）：假如給你一臺連通網路的電腦，你最想用它來做什麼？
（聯絡本堂課的收穫，結合學生的生活實踐，由課內延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養學生說的興趣，說的能力。）
【教學反思】
《我家跨上了資訊高速路》是人教版六年制小學《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網路的，卻以“資訊高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特徵是比較瞭解的，這樣就感悟到了“資訊高速路”的相同之處，為“網路”這種抽象的物質的理解作了鋪墊。
二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內安排讀書環節，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收穫和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收穫。
三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質疑問難，然後梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。
四、思維訓練，注重培養學生獨立思考能力，鼓勵學生髮表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網路可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網路化作（），你認為（），你還可以把網路比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文字載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養學生蒐集處理資訊的能力就是本堂課的一個特色：你還蒐集到了哪些有關網路的知識？願意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發學生學習興趣，教師也可藉助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。
《我家跨上了“資訊高速路”》教學設計2
【教學目標】
１、瞭解電腦方面的基本知識，基本上會操作電腦；
２、瞭解網路的常識，弄懂電腦網路、資訊高速路是怎麼回事。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
１、啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或蒐集到的資料談談你對電腦的瞭解？今天，我們就來學習有關電腦網路的文章。
２、板書課題，學生齊讀課題。
３、看到這課題，你有什麼問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所瞭解。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、默讀課文，說說課文講了哪些內容。
３、檢查自讀情況。
⑴ 用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可採取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
⑵ 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
１、默讀課文，試著自己讀懂課文
⑴ “資訊高速路”指的是什麼？
⑵ 聯絡實際說說資訊高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？
⑶ 讀不懂的地方做上標記。
２、小組內討論交流。
３、彙報交流自學成果，教師相機引導。
⑴ “資訊高速路”指的是電腦網路，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連線到一起”。可以高速度地傳播資訊、接收資訊、查閱資訊，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網路形象地稱作“資訊高速路”，把上網稱作“跨上了資訊高速路”。
⑵ 聯絡實際說說資訊高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？（對於這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然後請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網路的用途
⑴ 要求：
① 要結合課文來介紹。
② 可根據自己課前瞭解或蒐集到的資料來談。
③ 合理地組織語言，展開合理想象。
④ 介紹要清楚、明白。
⑵ 根據要求自由練說。
⑶ 小組內互說，互相改進、補充。
⑷ 全班交流、哪位小電腦專家願意談談你對電腦的瞭解，對網路的瞭解。
（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）
５、帶著你對電腦的瞭解有感情地朗讀課文。
四、佈置作業
熟讀課文
第二課時
一、複習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上資訊高速路
１、利用多媒體計算機，透過電視螢幕顯示，讓學生知道什麼是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們瞭解網際網路的作用。
２、看後談感受。
三、談收穫
１、學了這篇課文，你有何收穫？還有哪些不懂的問題？
２、把你知道的網路的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
１、鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
２、指導學生寫對、寫好。
３、讀寫詞語。
六、板書設計
《我家跨上了“資訊高速路”》教學設計3
【教學目標】
１、學會和掌握１４個生字詞語。
２、讀懂和理解課文內容，資訊高速公路指的是什麼，它給我們帶來了哪些方便和作用。聯絡實際說說資訊高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什麼影響。
３、熱愛學習，熱愛科學，將來發明更多的科技產品，為人類為社會服務。
４、培養學生收集資訊、獲取資訊、處理資訊的能力。
【教學重點】
資訊高速路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
【教學難點】
認識網路的用處，體會網路的神奇。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
１、同學們知道什麼是“資訊高速路”嗎？你們對網路有多少了解？
２、今天我們一起跨上“資訊高速路”，板書課題。
二、檢查預習
１、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
２、指名分段讀文，糾正字音。
３、識記生字，讀準音，認清形。
４、認讀詞語，理解難懂的詞語。
三、理清層次
１、默讀課文，說說課文講的是什麼？
２、給課文劃分層次。
四、學習第一段
１、指名讀第一段，說說從中讀懂了什麼？可以採用說的方式，也可以採用讀的方式。
２、理解泡泡裡的話，說說為什麼像個小村莊。
第二課時
一、學習第二段
１、自由朗讀第二段，想一想：
你讀懂了什麼？
２、網路在作者的生活中有哪些運用？
生簡單板書。
３、透過讀文的方式弄懂作者是如何運用網路的。
二、拓展延伸
說說網路在生活中還有哪些運用？生說的過程中進行簡單板書。
三、說說如何正確地利用網路
【課後反思】
本課貼近學生生活，學生們有豐富的網路運用的經驗，所以對本文的理解並不困難。因此我設計了讓學生說說網路在生活中的運用和如何正確地利用網路，這樣學生才能更好地踏上“資訊高速路”。