五年級語文上冊第一單元教學設計範文
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的五年級語文上冊第一單元教學設計，希望對大家有所幫助。
教材分析
本次基礎訓練安排了“字詞句”、“聽話說話”、“閱讀”、“作文”四部分內容。其中“字詞句”部分安排了易混聲母的比較，形近字的比較，理解多義詞，在括號裡填定語和狀語使句子表達更具體以及認識書名號的練習。“聽話說話”訓練的話題是“客人來我家”。學生可根據自己的生活經驗任選一種進行介紹。“閱讀”部分是讀一篇寫景的短文，作者按方位變化的順序寫出了登匯波樓的所見、所感。
教學要求
透過“字詞句”的練習，區別音、形上易混的聲母：區別形近字的音、形、義，以利把學過的字寫對，用準：瞭解一字多義，練習在字典中選中義項：練習擴句，使句子表達得更具體、生動;瞭解書名號的用法。透過“聽話說話”訓練，學習“客人來我家”是怎樣說，怎樣做。鼓勵學生說真話，要把自己或家裡人怎樣待客這一重點內容講具體。注意文明禮貌，啟發學生明辨是非。透過“閱讀” 訓練，瞭解短文內容，學習作者按一定順序觀察和描寫景物的'方法。
教學重點
透過確定一個詞在不同語言環境中的意思，培養結合語言環境準確理解詞義的能力。口語交際鼓勵學生說真話，要把自己或家裡人怎樣待客這一重點內容講具體。
教學難點
擴句練習使句子表達得更具體、生動。培養結合語言環境準確理解詞義的能力。口語交際要求學生先想後說，有條理，有中心。說話要語言通順，講禮貌。
教學構想
按照習題的練習順序，以學生自練為主，集體訂正，注意發現學生普遍存在的錯誤，著重講評。
教具準備
投影儀、小黑板、《新華字典》。
教學時間
3課時
第一課時
教學內容
學習“字詞句”部分的練習，區別音、形上易混的聲母：區別形近字的音、形、義，以利把學過的字寫對，用準：瞭解一字多義，練習在字典中選中義項：練習擴句，使句子表達得更具體、生動;瞭解書名號的用法。
教學過程
一、提出教學任務。完成“字.詞.句”部分五道題，以小組討論為主。
二、練習第一題。
1、學生自己拼讀，想想聲母有什麼不同。
2、指名說說聲母的不同點，並說說從中懂得了什麼。(分清平舌音和翹舌音，n、l要分清。)
3、啟發學生說說還有哪些易混聲母。
三、練習第二題。
1、要求每個學生在練習本上完成上面四組的形近字組詞練習，同時指名在小黑板上做同樣的練習。
2、訂正：先區別字形，再組詞，做到區別形、義，準確使用，並提示學生上面的四組音同、形近、義異。
3、分頭做下面四組形近字組詞的練習。
4、訂正：提示學生“喂、偎”聲調不同，其它三組音同。
5、鼓勵學生每學了新的生字，要注意和形近的熟字比較，做到學過的字會寫、會用，不寫錯別字。
四、練習第三題。
1、出示第一組的三個句子，指名讀。
2、分小組，聯絡句子內容，確定“熟”在每句話中的意思，然後交流。
程度深熟、 成熟、知道的清楚。
3、啟發學生總結方法。用部首查字法在字典中查到“熟”字，再聯絡句子的內容，確定“熟”在每句話中的意思。準確確定義項，有助於準確的理解和運用詞語，並能培養和提高的能力。
4、用上述方法分小組完成第二、三組練習，分別說出“帶”、“聞”在每個句子中的不同意思。
五、練習第四題。
1、出示例句，明確要求。在括號裡填上恰當的詞語，進行擴句，詩句字表達的意思更具體、更生動。
2、學生試填，然後訂正。所填詞語只要恰當都因予肯定。
3、使學生認識到，增加括號裡的部分，句子再表達意思上更具體，更生動。
六、練習第五題。
1、默讀題中的三句話，認識書名號的樣子，教師在黑板上書寫書名號的寫法。
2、說說三句話中在哪些地方使用了書名號。(在報紙、雜誌、圖書的名字或一篇文章的題目上加書名號。)
3、第三句中的兩個“小站”，為什麼一個加書名號，一個不加?(因為後一個不是文章題目。)
作業設計
1、補充適量練習。
2、預習“聽話.說話”。
板書設計
基礎訓練 1
字.詞.句
易混聲母：n、l平舌、翹舌，區別字義
擴句(定語、狀語)具體、生動
書名號
課後小記
[口語交際]
第二課時
教學內容
透過“聽話說話”訓練，學習“客人來我家”時怎樣說，怎樣做。鼓勵學生說真話，要把自己或家裡人怎樣待客這一重點內容講具體。注意文明禮貌，啟發學生明辨是非。
教學過程
一、提出學習任務。完成“聽話說話”訓練內容，要求：用一段話說說“客人來我家”，要求說清你或家人是怎樣說，怎樣做的，語句要通順連貫。
二、指名兩人表演“小夥伴來我家玩”，重點是“我”是如何接待的，然後練習說話。
1、同桌倆互相表演，注意有條理，語句通順，有禮貌。
2、分小組討論。
3、每小隊推薦兩名同學上臺表演，其他學生觀看。
4、請同學上臺說，其他學生補充。
5、教師表揚，並提示注意要點。
三、指名三人表演
“長輩來我家做客”，一人演“我”，一人演“我”的父親或母親，一人演長輩，要表現出“我”和家人是怎樣接待的，然後練習說一段話。
1、指名錶演“長輩來我家做客”的場景。
2、同桌互相練習說話。注意有條理，語句通順，有禮貌。
3、請同學上臺說，其他學生補充。
4、教師表揚，並提示注意要點。
四、指名兩人表演“有人找父母親，他們不在家，我替父母接待客人”，然後練習說話。
1、指名錶演“有人找父母親，他們不在家，我替父母接待客人”的場景。
2、同桌互相練習說話。注意有條理，語句通順，有禮貌。
3、請同學上臺說，其他學生補充。
4、教師表揚，並提示注意要點。
五、教師啟發談話。要把接待過程說清楚，說話要看物件，要得體，要使用禮貌用語。
六、各自選擇一個內容，練習說話。
七、指名說話，全班評議、補充。
作業設計
回家找一個題目寫下來。
板書設計
基礎訓練 1
聽話說話
要求：說真話、真事
有禮貌、尊敬長輩
語句通順，有條理
課後小記
第三課時
教學內容
學習“閱讀”部分的一篇寫景的短文，作者按方位變化的順序寫出了登匯波樓的所見、所感。瞭解短文內容，學習作者按一定順序觀察和描寫景物的方法。
教學過程
一、提出學習任務。閱讀短文，理解短文的內容，學習按一定順序表達的方法。
二、朗讀短文，理解內容。
1、出示投影，指名讀準字音。
bo chu bian liuli yao yan
匯波樓 矗立 巨匾 琉璃瓦 照耀 屋簷
xu ran pian cheng
栩栩如生 冉冉升起 翩翩起舞 澄碧如鏡
xu cu lin rui xuan juan
和煦 簇擁 粼粼波紋 花蕊 絢麗 畫卷
2、自由讀，可討論，劃出“我”站在匯波樓上看到的景物然後交流。看到的景物有：湖面、遊船、百米噴泉、垂柳、遠山。
三、默讀短文，理清觀察和表達的順序，然後討論、交流。
觀察和表達的順序為：
近觀匯波樓—登樓南望;
觀察湖面上的景物—看岸邊、小島上的垂柳、遠望群山。是按照由樓到其他景物，由近及遠的順序觀察和描寫景物的。
四、再讀課文，想想哪部分給自己的印象最深。
1、同位互說。
2、全班討論，交流。
3、印象最深的是對匯波樓和百米噴泉的描寫。(因為這兩處景物描寫具體，讀了使人如臨其境。)
五、練習感情朗讀。
作業設計
1、練做課後練習題。
2、感情朗讀課文。