矛與盾的教學設計範文
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的矛與盾的教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
矛與盾的教學設計1
教材說明：
《矛與盾》是人教版五年制小學語文第十冊第二十四課的一篇文言文，它透過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
教學目的要求：
1、學會本課生字詞。
2、理解文言文詞義句義，知其大意。
3、有感情朗讀，能背誦此文。
4、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
教學重難點：
培養興趣、學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點，也都是難點。
教具準備：
多媒體課件
課前談話
同學們你們學過哪些文言文呀！
一、匯入新課
匯入《矛與盾》。
師：文言文，言簡意賅，古色古香，意韻悠長，是中華民族的優秀文化遺產，大凡有深厚文化底蘊的人都得學習文言文。那麼大家願意做一個有文化底蘊的人嗎？今天我們就來學習一篇文言寓言——《矛與盾》。
二、揭示方法，指導自學
1、什麼叫矛，什麼叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。
2、同學們，在古時候啊，誦讀詩文是一件很風雅的事，一卷在握，書聲琅琅，情景交融，物我兩忘！讓我們做一回古人，一起讀讀課文好嗎？
3、若學生讀得好則誇獎學生，讓孩子說說學古文的方法；若不好則：大家在讀文言文的時候有什麼感覺？（彆嘴、難讀、讀不能順）。師：告訴大家，其實和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現在我已經會背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。師：覺得老師讀得怎麼樣？（生評）想知道秘訣嗎？
4、投影出示學法。請生快速自學
三、彙報交流，相機點撥
（一）引導學生理解楚人誇耀盾和矛的部分的內容，指導學生朗讀。
1、師：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？重點檢查“鬻”、“譽”、“陷”的理解。
2、師：既然這個人在誇耀，那現在就請你來誇一誇。讀第一句話（生讀）。
3、若學生不夠大聲則：告訴我你叫什麼名字？你大概是第一次出來做生意吧！聲音要大一點，要自豪一點，不然生意就被別人搶去啦！若學生回答很好則：你真會誇，我想請你帶大家一起誇一誇，好嗎？
（生誇）
4、師：同學們很會誇耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？
（生：彙報）
5、師：原來是在誇他的矛鋒利，請你來誇一誇矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀）
6、師：楚國人既誇了自己的矛又誇了自己的盾，不知道同學們想誇什麼呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）
7、師：老師讀旁白，想誇矛的就誇矛，想誇盾的就誇盾，看哪一撥誇得更自豪，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”
（二）引導學生理解誇耀中的“矛盾”
1、同學們真會誇耀，我又想買這個盾又想買這個矛，同學們你能幫我拿個主意嗎？
2、原來這樣啊！我差點上當了？我們一起來揭穿他！
3、師：請看，這一句誰讀懂了？
4、生：彙報
5、師：楚國人被這麼一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，
6、請一位同學把全文讀一讀，（派選代表讀書）。師生共同評價。
7、生齊讀。
要求：讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣。
8、背一背
四、說說演演，感悟人生哲理
1、圖上這些圍觀的人都是滿面笑容的，他們為何而笑呢？生彙報
2、演一演
五、學法延伸，課外拓展
1、回憶一下，學習文言文的方法？在補充一種方法：學習古文還應自主地多讀。
2、（根據時間靈活安排）推薦網址，試學《揠苗助長》
3、（根據時間靈活安排）瞭解作者，為下一課做鋪墊。（全文僅有4句話，53個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。）
板書設計：
矛尖銳於物無不陷也
要實事求是
與
不能言過其實
盾堅固物莫能陷也
矛與盾的.教學設計2
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解句子，能講述寓言故事。
3、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
教學重難點：
學會學習文言文方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理是重點，也是難點。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
1．師：大家曾經學過寓言，知道寓言往往假託有趣的故事，告訴人們一個深刻的道理。古代寓言更是寥寥數語便能表情達意。古代思想家韓非子給我們帶來了一個寓言《矛與盾》，今天讓我們一起走進去看看吧！
2．簡介韓非子
3．老師板書課題。提醒注意“矛”字和“盾”字。
4．什麼叫矛，什麼叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什麼叫矛盾？（手捂住“與”）（說話前後不一致即矛盾）。
我們今天要學的古代寓言就和這兩樣兵器有關。
二、初讀課文，讀通讀順。
1．師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在於讀。
2．第一次讀：
要求：
①一句一句地讀，把音讀準。
②把你認為難懂難讀的句子多讀幾遍。
3．指名讀，師生正音。
4．師範讀。（生評）你認為老師是怎麼讀懂的？
5．板書方法：理解意思、多讀。請大家也試一試。
三、再讀理解，明白寓意
文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始於足下。”咱們先靜下心來，再讀課文。
1．出示閱讀提示，學生默讀理解
2．全班交流。
⑴“吾盾之堅，物莫能陷也。”
楚國有個賣盾和矛的人，他誇耀他的盾說：“我的盾很堅固，什麼東西都穿不透，”
你從文中哪個字讀懂他在誇耀的呢？“譽”是誇耀的意思。誰來噹噹這個楚人讀讀這句話，誇誇這面堅固無比的盾。
師：想像一下當時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習一下。(學生自主練習朗讀)
男女生分讀。
（小結過渡）：我們藉助註釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝，誇耀他的盾無比堅固什麼東西都穿不透。他話雖不多，但很有用意，這個楚人很會做生意！不信？咱們接著往下讀。
⑵“吾矛之利，於物無不陷也。”
又誇耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什麼東西不能穿透的。”
想象一下他在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。
他先譽盾接著又譽矛，大家再讀一讀這兩句話，仔細體會一下，楚人誇矛和誇盾時說的話有什麼不同。
分組讀1、2句。
⑶“以子之矛，陷子之盾，何如？”
那聽了楚人的一番吆喝，到底有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？
以子之矛，陷子之盾，何如？
指導個性朗讀
⑷小結過渡（教師引讀前三句）
——“其人弗能應也。”
師：聽了旁人的質問，那個楚人有什麼反應呢？
生：那個人啞口無言。
⑸師：大家再看看圖，瞧他瞠目結舌、無言以對的可笑樣子。面對旁人的質問，他為什麼答不上話來呢？小組討論一下，幫那個人總結一下教訓！
小組討論發言：楚人言過其實，前後矛盾，不能自圓其說。
⑹你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個例子說說。
⑺師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們真棒！學古文就是需要反覆的品味，
讓我們共同來感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。
四、熟讀背誦，進行語言積累。
1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。你可以和你的夥伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。
2.學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。指名背。大家一起背背!
3.學生用自己的話講這則寓言故事？
（展示學生的表演）
五、總結全文，拓展延伸。
1.今天，我們藉助註釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今後說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！
2.課後作業。
向親朋好友複述故事，聆聽他們的體會。