三年級數學一個因數中間有0的乘法教學設計範文
作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的三年級數學一個因數中間有0的乘法教學設計範文，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1.掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2.理解一個因數中間有0的乘法的算理，並能正確的進行計算。
過程與方法：
1.結合具體情境，引導學生領悟新知，歸納出一個因數中間有0關的乘法的計算方法。
2.透過合作學習、主動探究等活動，培養學生初步的遷移類推能力。
情感態度與價值觀：
透過具體的生活情境，使學生體會到數學來源於生活，並應用於生活。
教學重難點：
教學重點：掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
教學難點：掌握一個因數中間有0的乘法的`計算方法，能正確的進行計算。
教學方法：引導法 自主探究法
教學準備：投影儀 多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入
1.口算0×7= 9×0= 20×3= 32 ×3= 300×9= 42 ×2=
學生口述計算過程。
2.筆算 318×3= 137×6=
分組計算，指名板演，說算理 。算錯的同學改正。
3.筆算時應該注意什麼？
二、探究新知
1. 出示主題圖，學生觀察主題圖後說數學資訊，根據數學資訊可以提出哪些數學問題？把數學資訊和所要解決的問題完整的說出來。該怎樣列式呢？你是怎麼想的？為什麼用乘法計算呢？604 ×8=
2. 同學們大膽的猜測一下4800個座位到底夠不夠呢？你是怎麼想的？ （600×8＝4800，應該比4800多一些）
3. 只猜測不行，還得驗證。準確的答案是多少呢？請同學們先把想法寫在本上，再把自己的演算法說給同桌聽。指名板演並說出算理。
方法一 拆數法。 604＝600＋4，600×8＝4800，4×8＝32， 4800＋32＝4832。
方法二 列豎式計算。
4. 觀察這幾種方法有什麼異同點，先在小組內討論，再由小組代表彙報。
5. 重點講解算理：積的十位上寫幾？十位上的3是怎麼得來的？（0×8+3=3）（0×8＝0，0加上進位的3等於3）
6. 比較一下複習題與例題有什麼不同點。（複習題中因數中沒有0，例題中因數中有0）
板書課題：筆算乘法（一個因數中間有0的乘法）。
7. 在計算一個因數中間有0的乘法時應該注意什麼呢？（不管因數中間是否有0，都要用一位數依次去乘多位數每一個數位上的數；當個位上的數相乘的積不滿十不需要進位時，積的十位上用0佔位）。
8. 不是用豎式計算的同學試著用列豎式的方法算一算。
9. 那4800個座位到底夠不夠呢？為什麼？請同學們將書中的例題補充完整。強調寫單位名稱和答語。
三、鞏固練習
1.算一算
607 ×5= 309×4= 1002×5=
學生分組計算，教師巡視瞭解情況。指名彙報。
2.改一改
304 508
× 7 × 6
——— ———
2198 3008
說說錯在哪裡了，怎樣改正。
3.解決問題：每個方陣108名學生，一共有多少名學生？
4.填一填
四、小結：這節課你有哪些收穫？
五、作業：完成教材68頁第1、2題
六、板書設計：
筆算乘法
（一個因數中間有0的乘法）
604×8=4832（個）
604
× 8
———
4832
答：運動場共有4832個座位。