《活出生命的精彩》教學設計（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《活出生命的精彩》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《活出生命的精彩》教學設計 篇1
一、教學目標
情感、態度和價值觀目標：學會在生活中探究生命的意義，提升生命的質量，充盈生命；關注自身的發展，關切他人的生命；甘於生命的平凡，也樂於創造生命的偉大。
能力目標：增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的功能。
知識目標：理解不同的人對待生活和生命的態度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創造偉大。
二、教材分析
（一）課標依據
統編《道德與法治》七年級上冊教材的主題圍繞“成長中的我”展開，本框“活出生命的精彩”屬於“成長中的我”的相關部分，體現著課程標準中“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”相關內容。
本課所依據的課程標準的相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯絡，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。”
（二）教學內容
本課教學內容層層遞進，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養學生增強目標意識、生活意識、生命意識，從而在生活中能夠做到提升生命質量、活出生命的精彩。
三、學情分析
七年級學生面臨一個重要的身份轉換期，從小學生變為中學生，身心發展都經歷著重要的變化。如何在這一過程中更好地認識生命的意義、明確生命的目標、促進生命的發展，是學生們在成長過程中必須要解決的問題。本課是七年級上冊教材的最後一課，透過生命教育，喚醒學生珍惜生命，樹立正確的人生觀、價值觀，理解生命的意義，實現生命的價值，編織自己生命的未來。
四、教學過程
（一）環節一：新課匯入
匯入：探究活動——拼圖
出示任務：拼圖完成後，你看到了什麼？
反饋指導：引導學生思考拼圖是一個什麼樣的過程，在這一過程中完成的拼圖內容，會帶給自己什麼樣的感悟。
小結：世界因生命的存在豐富而多彩，生動而鮮明，每個生命都是獨特的存在。生命是我們的寶貴財富，這節課就讓我們一起探討這一話題。
（二）環節二：展開生命的畫卷
導語：下面，老師會給同學們出示四個關鍵句，每個關鍵句都體現著某個人的生命拼圖的重要部分，請認真思考完成下列任務。
出示任務一：你更喜歡哪一種生命狀態，為什麼？
反饋指導：教師在這一過程中，引導學生分析關鍵句的內容後進行選擇，透過選擇營造思想交鋒的氛圍，瞭解學生的實際想法，為後續內容的展開做好鋪墊。
出示任務二：探究活動一——生命數軸。設問：請根據關鍵句勾勒出該人物的發展軌跡。
反饋指導：在問題1的基礎上，引導學生進一步思考，審視自己的生命數軸，你有什麼發現？
小結：生命是一個逐漸豐富的過程，生命在得到滋養的過程中會一點點充盈起來。我們要學會審視自己的生命，探索生命的意義，增強生命的感受力和理解力。
出示任務三：探究活動二——看圖說話。
設問：
1.請用語言描述一下這幅漫畫。
2.請大家猜一猜和這幅漫畫匹配的是哪一句關鍵詞？
3.你如何理解“網路鍵盤俠”這個稱號？
4.他為什麼會這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什麼？
反饋指導：分析得出相關觀點後，引導學生再次思考,你想到了嗎？同樣的關鍵詞怎樣做才會有不一樣的生命路徑？
小結：在生活過程中，我們不僅要關注自身發展，也要關切他人。生命拒絕冷漠，因為人心冷漠的世界裡，每個人都無處可逃。我們要用真誠、熱情、給予的態度共同營造一個互信、互助、和諧的社會。
出示任務四：探究活動三——“天眼”的故事。
設問：
1.這個震撼世界的科技是什麼你知道嗎？關於天眼，你知道什麼？
2.它和哪一個關鍵句相連呢？
3.你會對南仁東說些什麼？
反饋指導：在此情景中，引導學生一步一步走進“天眼”，走進南仁東，走進“天眼”背後更多的故事，並進一步思考，認真閱讀兩則材料後，你感觸最深的是什麼？他們的身上有哪些特質？兩則材料共同說明了什麼？
小結：每個人有自己獨特的使命，偉大在於創造和貢獻；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實也很平凡，我們在感受生命的平凡的同時，要努力創造生命的偉大，用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
出示任務五：探究活動四——另一種生命的延續
設問：猜一猜“你來過，很優秀”是怎樣一個故事？
反饋指導：在將這一關鍵句所表達的故事講述給學生後，啟發學生進行再思考，你會如何評價這個少年的生命旅程？
小結：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當我們能用心對待自己和他人時，肉體生命和精神生命都會因之而更加精彩。
（三）環節三：繪製生命的圖景
導語：生命是發展的，我們在生命發展的過程中也會不斷思考自我存在的意義，追求自我價值的實現，這一過程，需要我們樹立目標，樂於實踐，追求進步。
出示任務：以詩會友。
反饋指導：呼應課堂伊始的相關內容，再次解讀生命拼圖，你有什麼新的感受？
小結：對於個人生命而言，每一步都至關重要，我們要從小樹立目標，熱愛生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
《活出生命的精彩》教學設計 篇2
一、教學目標
1.情感、態度與價值觀目標：
透過學習，學生能夠有熱愛生命的表達，接納勇於創造自己生命價值的情感。
2.能力目標：
學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，創造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識目標：
認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創造偉大。
二、教學重、難點
1.重點：激發生命的熱情，活出生命的精彩。
2.難點：認識到每一個人都能創造出生命的精彩。
三、教學過程
（一）匯入：（影片匯入）
播放新聞影片：2016年5月27日，浙江舟山公交司機畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一隻巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一髮的時刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（藉助畢懷彬的材料，引導學生進行分析，讓學生感悟出畢懷彬實現的生命價值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）
（二）新課講授
1.貧乏與充盈
學生自主學習：完成課本115頁“探究與分享”並思考
（1）同是16歲的中學生，生活環境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什麼？
（2）你期待自己到16歲時將會是怎樣？
學生分享自己的答案，教師進行適時引導
教師進行小結：每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。
師生共同學習案例：男子“宅”死家中 大學畢業10餘年不工作，疑餓死（教師可問學生看了材料後的感受，並做好引導）
教師提醒：有的人把自己封閉起來，不願也不善於感受生活中的美好、不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結）
師生共同學習尼克·胡哲案例後，引導學生得出：生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間裡，也有人熱愛學習，樂於實踐，在探索中擴充套件生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯絡，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點充盈起來。
小組討論：如何讓生命充盈？（學生以小組為單位進行討論，3分鐘後，由小組代表反饋交流討論結果）
教師進行總結：
（1）閱讀好書。
（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。
（3）走出家門，瞭解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風土人情。
（5）積極參加社會公益活動，獻愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災區捐款。
2.冷漠與關切
播放“老人跌倒後沒人扶”與“老人跌倒無助，熱心學生相扶”兩個影片短片，讓學生思考：看完影片後，你有什麼樣的感受？如果是你到底扶不扶？
根據學生的回答，教師引導學生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人願意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考並善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
學生獨立學習課本117頁“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你願意為此做些什麼？
學生反饋思考的結果，教師進行引導和總結傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多幹些家務活兒，讓家人多一點休息時間。
（3）我想每年種一棵樹，為家鄉留下一片綠蔭。
（4）我要找機會參加志願服務活動。
（5）我想為災區小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學補課。
（7）我要定期到社群孤寡老人那裡幫他們幹家務。
3.平凡與偉大
師生共同學習楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在於創造和貢獻。楊善洲創造了奇蹟，稱得上偉大人物。而從他的事蹟中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在於他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響一代又一代的人。
教師接著引導提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現生命價值的嗎？
學生分享後教師總結：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會默默地創造和奉獻，推動社會的發展。當人們為生活而努力，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫著自己的生命價值。（做好自己本職工作，完成自己職責的人，他的人生也是有意義的）
學生閱讀課本119頁鐵路巡守員的材料，同時回顧本節課一開始我們介紹的浙江舟山公交司機畢懷彬的事蹟，思考：為什麼人們認為他們是“最美”的？
師生總結：因為他們堅守自己的工作崗位，面對環境和生活得艱難考驗，不放棄、不懈怠自己的職責，為他人幸福、社會發展貢獻了自己的力量，用自己的堅韌和努力，實現自己的價值，實現了生命的意義。
教師引導：透過的探究，你認識到了什麼？
答案提示：我認識到了不管是偉大還是平凡人都可以實現生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結：生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯絡在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據板書進行課堂小結
（四）教師寄語：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實現人生價值並非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業，平凡與偉大都能創造人生的價值。我們應從我做起，從現在做起，承擔起自己應該盡的責任，不斷實現自己的人生價值，為將來重大價值的實現打下堅實的基礎。
《活出生命的精彩》教學設計 篇3
一、情感、態度與價值觀目標
1．讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。
2．關注自身的發展，關切他人的生命。
3．甘於生命的平凡，也樂於創造生命的偉大。
二、能力目標
1．增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。
2．初步學會在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命的意義的內涵。
三、知識目標
1．理解不同的人對待生活和生命的態度不同，生命的意義也不同。
2．懂得生命的意義來自對生活的付出、來自他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創造偉大。
重點：如何讓生命充盈；關愛他人，傳遞生命的溫暖。
難點：體會平凡的生命也能創造偉大。
【匯入新課】
情景匯入：展示材料：
“我為生命的本身而歡喜。對我而言，生命並非短暫的蠟燭。它是一種光輝的火炬，此刻為我所擁有；在交給將來的世代之前，我要使它儘量燒得光亮。”——蕭伯納
引導學生思考：我們應該怎樣做，才能讓生命燃燒得更光亮？
活動：在我們的生命裡，會和許許多多的人相遇，他們曾經有過怎樣的經歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。
接下來，就讓我們一起學習本課時——活出生命的精彩。
一、貧乏與充盈
1．對待生活的不同態度，會影響生命的質量
活動一：寓言故事探究。
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一隻兔子的後腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一隻受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷跑回洞裡，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那隻獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎麼跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”
思考：獵狗和兔子的態度為什麼不一樣？你覺得誰的做法值得學習？為什麼？
學生自主回答。
歸納：人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。
2．生命是一個逐漸豐富的過程
活動二：
(1)小組討論：寒假即將到來，你準備如何度過？
(2)思考教材P116上面“探究與分享”。
回答：
(1)你準備如何度過寒假？
(2)如何讓生命充盈？
展示：
歸納：有人封閉自己，不願也不善於感受生命的美好。但生命是一個逐漸豐富的過程。也有人熱愛學習、樂於實踐，在探索中擴充套件生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。
二、冷漠與關切
1．生命拒絕冷漠
點撥：冷漠的背後是關切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人願意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。
活動三：閱讀教材P116下面“探究與分享”。
思考：(1)如果你遇到這種情況，將會如何選擇？
(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會怎麼辦？
提示：(1)我會選擇向圖二中的同學學習。
(2)我會選擇放棄要做的急事，幫助老人。
歸納：人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人願意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2．關切他人生命，善待他人
活動四：閱讀教材P117“探究與分享”。
思考：傳遞生命的溫暖，你願意為此做些什麼？
提示：在社會：幫助弱勢群體，捐款、獻血、扶盲人過馬路；在家裡：給媽媽捶背，給爸爸洗腳；在學校：給同學講題，幫助摔傷腿的同學……這些都是關切他人、善待他人的表現。
歸納：我們不僅要關注自身的發展，而且要關注他人的生命，設身處地地思考並善待他人。我們要用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
影片欣賞：《善行中國》。
總結：讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
三、平凡與偉大
1．偉大在於創造和奉獻
活動五：閱讀教材P118“探究與分享”。
思考：瞭解保爾·柯察金的故事，想想他為什麼會這樣理解生命。
歸納：偉大在於創造和貢獻。一個人的偉大，不在於其地位的高低，而在於他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。
2．在平凡中創造偉大
活動六：展示“天眼”的故事：
天眼，位於貴州一個荒無人煙的深山，這也說明在這裡工作的科學家，過著並不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁東先生踏遍國家的各個地方，從勘測、選址到建設，這一系列的苦日子裡，他從來都沒有抱怨過。也因為如此，才有了現在的“天眼”。
他和他的團隊就這樣不怕苦不怕累，一直默默地為國家付出。雖然現在南仁東先生已經去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我們的心靈中。
提問：
(1)關於“天眼”，你知道什麼？
(2)你會對南仁東說些什麼？
學生自由舉手回答。
反饋指導：在此情景中，引導學生一步一步走近“天眼”，走近南仁東，走近“天眼”背後的故事，並進一步思考，認真閱讀材料後，感觸最深的是什麼？他們的身上有哪些特質？材料說明了什麼？
歸納：每個人有自己獨特的使命，偉大在於創造和貢獻；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實也很平凡，我們在感受生命的平凡的同時，要努力創造生命的偉大，用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯絡在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
【課堂小結】
透過本課的學習，同學們知道了平凡人也能創造偉大，只要我們用積極樂觀的態度對待人生，我們的人生就會充盈起來。我相信，每位同學都能活出自己生命的精彩。
本節課主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，關注學生的成長需要與生活體驗，為學生成長進步、長遠發展奠定良好的心理品質，體現了新課改的理念，較好地實現了教學目標，做到了以情導行，知行統一。
透過一系列的活動可以啟發學生的認知情感，讓學生在活動中對知識的理解得到昇華，在探究中完善自我的生命教育。
透過故事探究、討論等更讓學生辯證地看待貧乏與充盈，冷漠與關切，平凡與偉大，讓學生樹立正確的價值觀，充分發揮學生的主體作用。
不足之處在於事例跨度較大，不成體系，應考慮選取前後有聯絡的系列材料，做到前後呼應，深入挖掘。
資原始檔列表：
《活出生命的精彩》教學設計 篇4
教學目標
知識目標
1.積累詞語並學會運用。
2.理解作者對生命的本質的認識。
技能目標
1.在反覆朗讀課文的基礎上對一些語句進行仿寫。
2.學習文章比喻、反覆等修辭手法，體會文章景、情、理和諧相融的意境.
情感目標
認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。
教學重點
1.激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。
教學難點
感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。
教學方法
1.朗讀法
2.品讀法
3.延伸拓展法
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入
生命是什麼?這是一個既簡單又複雜的問題。人人都可以根據自己生活的經歷和感受回答這個問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。
二、作者介紹
冰心，原名謝婉瑩，現代著名作家、兒童文學家。1900年10月5日生於福建福州長樂。童年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人的氣質。在海邊孤寂的童年生活中，冰心7歲就開始閱讀《三國演義》《聊齋志異》《西遊記》《水滸傳》和林紓翻譯的《說部叢書》。1913年全家遷至北京。五四運動爆發時，她是預科一年級學生，滿腔熱情地投入青年愛國運動。為了擴大宣傳效果，她開始在北京《晨報》發表《21日聽審的感想》等鼓吹愛國學生運動的時評，署名謝婉瑩。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫了許多問題小說，引起了較為強烈的社會反響。1921年，在理預科畢業後，就考入文字科，寫出了為文壇矚目的短詩集《繁星》和《春水》，造成了所謂“小詩的流行的時代”，當時有人將此類短詩稱為“春水體”。冰心的詩歌風格含蓄、溫婉、雋美。1923年，冰心出版了小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》。同年她畢業於燕京大學，於1923年8月赴美留學。這時期的作品中更熱衷於以宣揚母愛、自然、童心為內容的“愛的哲學”，代表作有《悟》《寄小讀者》等。1926年冰心得文學碩士學位後返國，先後任教於燕京大學、清華大學和女子文理學院。其時，北伐戰爭的革命風暴使她感到超階級的“愛的哲學”的虛幻;日寇入侵的炮火將她那個能“融化消滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化，寫出了《分》《冬兒姑娘》等作品，對勞動者的苦難生活寄予深切的同情。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生放聲齊讀，力求聲情並茂。
挾xié卷芳馨xīn怡yí悅雲翳yì驕奢shē清吟yín蔭yīn庇
教師評點：朗讀時要注意語調的把握，感情激越處聲音要響亮，情緒就激越處聲音要響亮，情調應激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
2.理清行文思路
教師導言：本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮鬥不息的意志和豁達樂觀的精神。本文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴整，很容易看出行文的層次來。可透過兩個比喻(生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹)和兩句反覆的句子(然而我不敢說來生，也不敢信來生)把文章分成四個部分。
學生分組討論交流，明確：
第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文。
第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文。抒發感想，闡發哲理。
四、研讀課文，把握文意
學習第一層：
“生命是什麼”與“生命像什麼”只有一字之差，作者為什麼對前者“不敢說”而對後者“能說”?根據文意說說你的理解。
明確：(1)“生命是什麼”涉及生命本質的終極回答，屬於下定義。而“生命像什麼”是文學性的表述—藉助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便於作者抒發對生命的獨特感受。這也決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點。
學習第二層：
1、指名朗讀這一部分。
2、這一部分寫到了一江春水的幾種狀況?表現了什麼?
4種。(四個“有時候”)。體現“一江春水”亦即人的的生命歷程的豐富多彩。
3、找出表現“一江春水”一路高歌的動詞。
聚集、奔注、衝倒，挾卷、奔騰、迴旋等詞體現了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。
4、找出表現“一江春水”在這一過程中的性格和心境的詞語。
快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭等詞刻畫了“春水”的性格、心境。
學習第三層：
1、指名朗讀這一部分。
2、想像一棵小樹的生命歷程，並找出表現時序的詞，這幾個時序代表人生的哪幾個階段?
小樹生命歷程中的幾個連續的階段：早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天分別代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結。
3、找出表現小樹的生長的動詞。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現了小樹生命力量的衝動與奮進。
4、找出表現小樹在生長過程中的性格和心境的詞語。
勇敢快樂、寧靜怡悅
5、作者為什麼將生命比作“一江春水”和“一棵小樹” ?請聯絡思路，分析作者這樣寫的用意。
“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值，兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明瞭生命的過程和意義。
學習第四層：
這一層在全文結構和表達主題方面起什麼作用?
明確：這一層總結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫之後得出的結論。
五、教師總結
作者運用比喻，反覆等修辭手法將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領悟、認識生命的本質。
六、佈置作業
思考：作者對於生命的本質有怎樣的認識?
第二課時
一、學生齊讀課文
二、研讀探究
1、品味關鍵語句，理解其深層含意。
(1)她(大海)多麼遼闊，多麼偉大!多麼光明，又多麼黑暗!
(2)他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生!
(4)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。
(5)在宇宙的大生命中，我們是多麼卑微，多麼渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化執行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。
(7)生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。
(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
(9)願你生命中有夠多的雲翳，來造一個美麗的黃昏
學生自由選句評析，集體交流。
明確：
(1)句中的“大海”指生命的歸宿。“光明”象徵生命達到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的終結。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
(2)生命是一種過程，應當從容鎮定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪迴”說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現了作者積極樂觀的人生態度。
(4)人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對，快樂與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個生命是卑微渺小的，但組成整個人類卻可以創造歷史，推動社會前進。表現出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。
(6)並不是每一個人都能成才，都能為人類作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行屍走肉，失去了人生的意義。
(7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規律的判斷、認識。
(8)這一句話與孟子的“生於憂患”表意相同，我們要學會享受痛苦、感謝痛苦。
(9)“雲翳”喻指豐富多樣的經歷、體驗;“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝願，希望我們的一生有豐富多樣的經歷，真正體驗人生的美好。
2.作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解。
學生討論並自由發言，能談出一二點即可。
示例：
①生命的本質和規律，在於蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它。
②生命始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸於消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。
③生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福。
④生命存在於運動之中，生命的過程是進取、鬥爭的過程。
⑤個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。
⑥生命的體驗，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀。
3、文章提示了怎樣的主題，表達了作者怎樣的情感?
文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止、奮鬥不息的意志和豁達樂觀的`精神。
三、課外延伸
1.仿句練習
仿照“願你生命中有夠多的雲翳，來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。
學生自由發言。
示例;願你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。
願你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。
願你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。
2.閱讀冰心的散文《霞》(見課本P71)，比較《霞》與《談生命》，說說它們的異同。
提示：《霞》寫於1985年.《談生命》寫於20世紀40年代。兩文寫作時間相距近四十年，其間我們國家經歷了翻天覆地的變化，作者也由中年人變為老年人。兩文主題有相似之處，情調略有不同，課文的情調更加激昂一些，《霞》更加平和一些。
(《霞》鑑賞文章見教師用書)
四、課堂小結
本文以“一江春水”“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止、奮鬥不息的意志和豁達樂觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術享受。
五、佈置作業
1、背誦你喜歡的語句。
2、完成《一課三練》
附：板書設計：
談生命
冰心
第一層，提示話題：形象性、審美性和隱喻性
第二層，描寫“一江春水”的全部生命歷程。
四個有時候
聚集、奔注、衝倒，挾卷、奔騰、迴旋——高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。
快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠
第三層，描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天
童年、青年、中年、老年、生命終結。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭——生命力量的衝動與奮進。
勇敢快樂、寧靜怡悅
第四層，總結全文，點明、深化主題，揭示生命的本質。
生命的本質：卑微、渺小，生長、進化
快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律
表明：人生觀、生活態度，對社會、宇宙自然、人生的深刻感悟。
《活出生命的精彩》教學設計 篇5
［活動目的］
1、透過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。
［活動時間］5月29日
［活動準備］
詩朗誦《生命頌》
準備排練小品《當我獨自在家時》
［活動程式］
一、生命如花：
甲：生命如花。如果說，人生如花開四季，那麼，我們少年兒童就是春天。春天，是陽光明媚的季節，是永珍更新的季節，是傾聽花開的季節，是青春綻放的季節，更是孕育希望的季節！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開得更豔。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。
乙：讓我們來聽一聽蔣詩瑤同學的演講《生命頌》，用心感受一下自己如花的生命。
二、可貴的生命
甲：生命是美麗的，世界的美好也正源於生命的存在，那麼，你們每天都可以在哪些地方看到生命的存在呢？（同學自由發言）
乙：對啊，我也是一種生命的存在方式，原來生命存在於我們的周圍，那麼你們關注過這些熟悉又陌生的生命嗎？
甲：如今，隨著生活條件越來越好，大多中小學生貪圖享樂，解決困難的能力與心理承受能力都比較差。因此，當困難突然降臨是，往往不知所措，採取逃避的態度，有的甚至於“輕生”（投影出示一組材料）（同學討論）
乙：透過以上一些真實的故事，同學們對生命又有什麼更深的理解呢？
（同學們發言）
三、珍愛生命 從遵守交通規則開始
欣賞歌曲《天堂裡有沒有車來車往》
甲：現在我們知道了遵守交通規則的重要性，那麼在外要注意安全，同樣的在家也要注意安全，請欣賞小品《當我獨自在家時》。
四、如何珍愛生命
讓我們一起來倡議：
1、校園課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯輕聲慢步，靠右邊。
2、不吃不潔食物，喝水講究衛生，少喝冷飲，注意身體健康。
3、保證用電安全，不亂動電源插座，資訊課上要按規定程式操作機器。
4、上體育課、晨練及課外活動時要注意與他人合作，防止機械傷人，保證安全。
5、遵守交通規則，未滿十二週歲不允許騎腳踏車上學，防止交通事故的發生。沒有經過家長的允許，不能私自騎腳踏車上街。
6、回家路上，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈的禮物，受到不法侵害時要及時撥打求救電話和必備電話，求得110幫助。
7、不玩火、不吸菸，愛護消防設施。學習一些防火、防病、防煤氣、防食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況下疏散的知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。
8、全面提高個人思想素質，團結同學，和舍友和睦相處。善於化解同學之間的矛盾，不因小事和同學爭吵，甚至打架鬥毆，爭做文明中學生。
結尾：播放《陽光總在風雨後》學生合唱
五、小結——珍愛生命，精彩人生
《活出生命的精彩》教學設計 篇6
教學目標：
1、認識繽紛神奇的生命世界
2、理解人類與大自然的關係
3、尊重生命，善待自然
重點尊重多彩的生命
難點人類-大自然之子
一、繽紛神奇的生命世界
探究活動一p60（1）交流分享：展示課前蒐集的動物、植物、微生物等生命實體的圖片進行簡要介紹（2）試一試：用簡練的語言描述自己心中的生命世界
1、豐富多彩、千姿百態的生命世界
在我們生活的世界裡，生命以其豐富多彩的形態存在著。生命構成了世間最美麗、最動人、最豐富的風景，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
探究活動二p61議一議;沒有生命的世界將會是什麼樣子的？
（沒有生命的世界將會是死一般的寂靜，缺乏生機和活力）
探究活動三p61請舉例說明生命世界的神奇，與同學們分享
2、每一種生命都有自己鮮明的特點
自然界中的每一種生命都有自己鮮明的特點，大自然創造了繽紛的生命，向人們展示著一個又一個神奇
探究活動四p62課外探究以“我們身邊的動植物夥伴”為主題，做一次本地區的動植物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種的獨特性，體會生命世界的神奇。
二、人類—大自然之子
1、人類離不開大自然
人是大自然一切生命的載體，也是人類誕生和成長的搖籃。人類是大自然的產物，其生存和發展一刻也離不開大自然。
探究活動五p62動植物為人類生存和發展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物
啟發了人類設計某些工具，例如鋸子、雷達等
2、動植物為人類生存與發展提供必要的物質基礎
可愛的動植物與人類共同生活在大自然中是人類不可缺失的朋友，他們為人類生存與發展提供必要的物質基礎，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會生活的更加美好。
探究活動六63
（1）蒐集並閱讀有關資料，體會森林對人類生存、生活的重要意義
（2）討論：假如地球上沒有森林，世界將會是什麼樣的？
三、尊重多彩的生命
探究活動七p63說一說;在日常生活中，自己做過哪些善待生命的事情？
1、保護生命多樣性就是保護人類自己
人類是生命世界中的一員，人類和其他眾多生命均以自己獨特的形式生活著，以自己獨特的價值存在著。種類繁多的生命構成一個共存共榮、息息相關的生命世界。
2、以實際行動尊重生命，善待自然，保護生態
尊重生命，善待自然，保護生態，是一種美德，更是一種責任。
探究活動八p64做一做
（1）為警示人們善待其他生命，請寫一則公益廣告用語。如：“小草有生命，腳下需留情”等
（2）觀察，瞭解周圍有哪些不尊重生命的現象，並針對這些現象向同學發出倡議
四、小結
五、作業:
績優學案、總結知識點
《活出生命的精彩》教學設計 篇7
【教學依據】
（一）教材解讀
新課標對本課教學提出的要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類是自然界的一部分，學會與其他生命和諧相處，這是本課題內容教學的依據。因此，本節內容是圍繞以下三方面來展開：一是概括性地介紹本單元的主要內容，使學生從整體上對本單元的學習內容有所瞭解。二是新課講解“多彩的生命構成了繽紛的世界”，讓學生欣賞大自然中一些精彩的生命現象，以激發學生對各種生命的熱愛，然後讓學生結合自己的親身經歷講一講自己心目中的精彩生命，使學生理解我們的世界之所以如此精彩，是因為有豐富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關愛”，利用一些資料和圖片，讓學生體會生命需要關愛，另一方面讓學生舉出一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導學生學會與其他生命和諧相處，並得出結論：人與自然界中的每種生命都應當互相關愛。
（二）學生實際
作為初一學生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什麼，為什麼要珍愛生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂章，精美的畫卷？這些問題都是他們要面對的煩惱和困惑，因此，此節課內容的設計與教學，能使初一學生理解到生命需要關愛，每一個人都要珍惜生命的道理。
【教學設計】
（一）教學目標
1.在知識與能力
讓學生理解多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛；初步培養學生愛護自然，保護環境的意識和能力。
2.過程與方法
運用活動教學模式，以學生為主體，在討論中及時啟發，使學生敢於探究問題，以促進學生的全面發展。
3.情感、態度與價值觀
讓學生樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護環境的人生觀和價值觀。
（二）教學方式
採用討論式、啟發式的活動教學模式，在活動、討論中及時啟發，以保護學生的靈感，激發他們的想像力和創造力，使學生敢於探究問題，能大膽進行自主性和協作性的交叉學習，以促進學生的全面發展，在輕鬆愉快的氣氛中實現教學目標。
（三）教學構思
教學思路：依據新課標和教學設計要求，利用背景音樂匯入新課學習。以課堂活動為主線，使學生在活動教學中體驗生活，探究知識，使他們成為課堂的主體。一是“看一看”兩幅不同性質的圖片，正反對比分析，激發學生對各種生命的熱愛。二是讓學生“說一說”自己身邊精彩的生命使學生在生活中體驗生命的美好的和寶貴，明白到多彩的生命構成了繽紛的世界。三是讓學生“議一議”人和其他生命應當如何相處？
一方面利用資料和圖片讓學生體會到生命需要關愛，另一方面也讓學生列舉一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來的嚴重危害，從而得出不同的生命之間應當相互關愛的結論。四是課堂學習反饋，為了進一步落實新課標的要求，以及鞏固本節課的教學效果，安排當堂作業：結合今天所學內容每人寫一句珍惜生命、保護自然方面的宣傳標語或口號，另外也安排一次課外作業：以“我與身邊生命”為主題的社會調查活動。最後以一首讚揚生命的詩歌結束課程。
（四）教學重點與難點
本節內容的重點和難點都是“生命需要相互關愛”這一內容。因為“世界因生命而精彩”，精彩的關鍵在於各種生命之間能否相互關愛，所以是重點。同時，在人類的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類來改造，在改造自然界的過程之中，往往是要犧牲其他生命為代價的。要把“不同的生命之間要相互關愛”的思想內化為學生的價值取向，有一定的難度，所以又是難點。
（五）教學過程
情景激趣，匯入新課
（多媒體展示）老師：同學們在今天上課之前，讓我們先聽一段音樂，聽了之後大家想一想，這節課我們要來探討什麼話題？（播放背景音樂——出生嬰兒的啼哭聲）
聽完音樂後，老師又說：“請哪位來說說？”
學生：與生命有關的話題。
老師：很好，這一聲啼哭驗證了我們生命的開始，生命開始了，我們的生活又會變得怎麼樣呢？請同學們再來欣賞《美麗的草原我的家》這一首歌曲，請同學們在欣賞歌曲的同時，想一下草原的景色如何？草原的美麗，體現在哪裡？
聽完歌曲後，學生說：青春的草地、羊群、馬匹等構成了一幅別開生面的畫面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說：第二單元的學習主要是以“生命”作為切入點，來理解處於青春期的我們是一個怎樣全新的自我，進而感悟人生的價值。在這一課中我們將要學習三方面的內容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨特性；三是珍愛我們的生命。今天我們先學習第一個框題的內容。
《世界因生命而精彩》（板書）
這時佈置學生帶著“為什麼說多彩的生命構成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應當如何相處？”這兩個問題看書5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁的第一幅圖片“萬類霜天競自由”。
老師：同學們在欣賞完第一幅圖片後，請用一句話表達你對這個五彩繽紛的生命世界的讚美。
學生觀賞完圖片後談談觀後感，用一句話表達了對多彩的生命的讚美。這時又用多媒體展示課本第24頁的第二幅圖片“乾涸的世界”，又問：看完第二幅圖後，同學們的感受又是怎麼樣呢？透過對比分析學生這時很自然得出——多彩的生命構成了繽紛的世界。（板書）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那麼請同學們來講一講你們對哪些生命最關愛。接下來進入下一個環節：
“說一說”——激發愛心
老師：用每個人的親身經歷，在大家瞭解的這麼多有生命的東西中，你最喜歡的是什麼？你喜歡它的原因是什麼？（多媒體顯示題目）
例如：我愛黃牛，因為它腳踏實地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛蓮花，因為它出於汙泥而不染的精神做值得我學習！
（這個環節主要由學生來活動，可以讓學生在課前準備，在課堂讓學生自己展示蒐集到的照片或圖畫，甚至真實的生命，然後給予介紹說明，教師邊組織邊作點評。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會變得如此生動和精彩，那麼請同學們來議一議我們人類應當如何與其他生命和睦相處呢？接下來我們又進入下一個環節：
“議一議”——探情悟理
老師：請同學們把課本翻到第25頁，請一個同學朗讀這則小月故事。請每個人都思考：你聽了之後有什麼感想？小月的這一做法是否真的是愛她的水母？人類和其他生命之間應該如何相處呢？
朗讀後，學生分成8個小組進行討論，這時老師要引導學生從正反兩個方面進行思考問題。討論之後每一小組派代表發言，在發言答案中可以有兩個方面的例子，一方面是說人類和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說一些人類和其他生命不友好的例子，學生可以說自己的切身感受，也可以說見到或聽到的相關例項。在這一環節裡，教師要善於引導學生說出生活中的真實情況，要用真實性觸動學生的心靈。另外，教師也可以適當準備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經歷。時間控制在10分鐘左右。透過這一活動環節，真正讓學生領悟到人類和其他生命之間應當相互關愛。
討論點評之後，用多媒體顯示課本第25頁的“呵護”圖，以對討論話題進行畫龍點睛。
老師：生命之間需要互相關愛，如果我們人類隨意踐踏其他生命，我們生活的世界將會是什麼樣子呢？接下來我們大家來討論這個問題：有的人說：“人類是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物。”這種觀點對嗎？請舉例說明。（用多媒體顯示出來）
在學生分組討論後，老師在點評學生的看法的過程之中，適當用多媒體顯示課本第26頁相關的我國的沙塵暴的危害和原因等材料，透過看這些材料和討論使學生更加領悟到：自然界的各種生命是息息相關，作為地球上的高階動物——人類，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應該儘可能地保護地球上的其他生命和環境，因為任何一種生命都有它存在的意義。否則我們人類就會受到大自然的懲罰。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個人都要關愛生命，應該從我做起，從現在做起，從身邊做起。
新課小結
這節課的學習，使我們瞭解到多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛，使我們增強了要愛護自然，保護環境的意識，更令我們明白了一個道理：每個人都要熱愛生命，善待生命，親近自然，愛護環境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。因此，老師希望同學們從今天開始都能珍惜和關愛自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
課堂反饋
當堂作業：請大家結合今天所學內容，寫一句與珍惜生命，保護自然有關的宣傳標語或口號。（學生完成後，選擇一些富有新意的作業當堂在班上交流學習，並在學習園地張貼出來，從而激勵學生的進取和拼搏意識。）
課後作業：要求學生以“身邊的動植物夥伴”為主題，作一次對本地區的動植物、物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每種生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
新課結束
（多媒體顯示這一首詩歌來結束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬於地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關愛，共同和睦相處吧。
因為人類只有一個地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
【教學反思】
本教學設計透過難易不同的情景設定和問題討論，讓學生以主人翁的精神去掌握知識、探情悟理，讓每位學生都能在課堂上有所展示，並且不受時間、地域的限制，能提升和擴充套件原定的教學目標，使新課程的要求和理念在活動教學中得到昇華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運用此教學設計組織教學的過程中，對教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權衡各個活動教學的環節的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學的時間可能不夠用。
《活出生命的精彩》教學設計 篇8
一、設計意圖：
1．在新課程標準內容中關於生命教育的有一條增加至三條，引導學生尊重生命，珍愛生命，體會生命的價值。初中思想品德課程中的生命教育更為強調的是初中生在尊重生命的基礎上，體會生命的價值和意義。
2．當代中學生絕大多數是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在於對生命教育的輕視。因此，從小就對學生進行生命教育，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生要有愛心、責任感。
二、教學過程（片斷）
【感受榜樣的力量】
多媒體：無臂鋼琴師劉偉。
老師：劉偉，他是一名無臂鋼琴師，10歲失去雙臂，12歲學習游泳，16歲學習打字，19歲學習鋼琴。這段影片帶給我們的啟示是什麼？
學生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒有氣餒、消沉，而是靠堅強的意志取得了成功。
學生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學習。
學生丙：劉偉活得有意義、有價值，活得精彩，是我們學習的榜樣。
老師：同學們說的非常好。是啊，劉偉的故事讓我們懂得珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望。無論什麼樣的生命都是有價值的。有的同學可能說我只是一個無名小卒，我能有什麼價值？
【觀察生活】
蔬菜、雞蛋、牛奶是__________；
花卉、盆景、繪畫是__________ ；
公交車、飛機、輪船是__________ ；
·······
同學們，發現你們的生命價值體現的哪嗎？下面透過這個活動我們來找找。
活動二：學生採訪
提問：談談自己透過哪些方式給別人帶來快樂和幸福，也可說說別人透過哪些方式為自己帶來快樂
老師總結：人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什麼意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
【填一填】
父母勞累了一天，晚上回到家。我會__________；
《活出生命的精彩》教學設計 篇9
教材分析
《世界因生命而精彩》（七年級思想品德上冊第三課第一框題。）從人與自然的相互依存、和睦相處的生態道德觀出發，啟發、引導學生樹立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會生命的可貴，熱愛生活，熱愛生命。知道我國的資源環境狀況，瞭解保護環境與合理利用資源的重要性。
透過教學使學生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關愛；能夠分析人類破壞生態帶來的危害；提高關愛與呵護周圍生命的能力。幫助學生樹立熱愛生命、善待生命、保護珍惜人類共同生存的環境、資源的意識。
學情分析
初中學生是形成人生觀和價值觀的重要時期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問題。但是，現在的很多中學生都是獨生子女，在家裡受到父母及親朋好友的百般呵護，形成了以自我為中心的思想，往往對“自尊”很看重，相反對其他生命卻異常地淡漠，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體——特別是身邊的花草樹木、小動物等為樂。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富意義，從而培養學生的愛心；使學生在生活中懂得“關愛”其他生命並與其他生命和諧相處。
教學目標
1、情感態度與價值觀目標
激發學生熱愛生命之情，啟發、引導學生為了人類的長遠利益，從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及相應的道德行為。
2、能力目標
培養保護自然環境、關愛其他生命的能力。培養同學們的觀察和思維能力。透過讓同學課前利用絡或其它媒介蒐集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動植物的相關資料及查詢各種危害人類的災害性的天氣的成因和危害等資料，併到課堂上展示，培養學生蒐集和處理資訊的能力，培養學生的合作意識，近而達到資源共享。
3、知識目標
瞭解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛的；懂得人類破壞生態環境帶來的危害，生命之間需要相互關愛。
教學 重點和難點
1、教學重點：
生命是值得珍愛的，瞭解多彩的生命構成了繽紛的世界。
2、教學難點：
人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關愛。
《活出生命的精彩》教學設計 篇10
教學物件分析
七年級的學生對生命世界以及大自然的生物並不陌生，從小學的相關科目如自然課，到中學的生物等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考。
世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物，植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有我們人類的生命！因此，要透過思想品德課的學習，讓學生懂得珍愛自然界的一切生命，培養和樹立人與自然界的所有生命相互依存，和諧共處的生態道德觀。
【教學目標】
知識與能力：
瞭解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性；學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學會從大自然以及人們的相互關係中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、鑑賞自然、保護環境的能力。
過程與方法：
透過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。
透過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界。
結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環境保護等問題。
情感態度與價值觀：
以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；透過加深對人類與環境關係的認識，瞭解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關係。
教學重點：讓學生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨特的。
教學難點：培養學生敬畏生命、熱愛自然的情感。
教學準備：
1，歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音，樂曲;
2，指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。
教學方法
體驗，感受，觀察、小調查，小組研討，講解。
教學過程
歌曲匯入
活動一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。
活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯想，勾畫大自然的圖畫。
活動準備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然裡的各種動，植物的聲音相關的音訊都可以選用。
師：同學們，在剛結束的假期裡面，也許有的同學和家人一起去旅遊了，領略了祖國河山的大好風光，見到了各種風土人情。現在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。
學生欣賞歌曲。（2—3分鐘）
師：請大家說說，在剛才的音樂裡你都聽到了哪些自然界裡的聲音
學生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等;有流水聲，風過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。
師：同學們的發言都很精彩，能夠從中感悟到這麼多的自然界的聲音。現在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海裡的大自然的美景。
學生回答：（略）。
師：多麼美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐，安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多麼愜意的事啊！現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。
活動二：觀察與思考
認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。
一。認識生命世界的獨特性
活動目的：透過觀察生命世界裡的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩，神奇，逐步樹立起生態德育觀。
活動準備：
1，教科書探究園——精彩的生命。（五幅圖）
2，學生課前收集的有關動植物的圖片或樣本。
3，學生以4—6人為興趣活動小組。
師：同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內分享自己的收整合果;討論它們有什麼樣的特徵，自己為什麼要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，並闡述理由。
學生討論並交流自己的感受。（略）
師：看來同學們對生命世界裡的動植物瞭解還真不少！現在讓我們一起來看看教科書第2—3頁的"觀察與感受"中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片，認真思考照片所反映的是什麼自然景象或生命現象
學生回答：
1，沙漠中的植物。
2，孕育中的嬰孩。
3，顯微鏡下的細胞組織。
4，草原上的雄獅。
5，大海中的魚類。
師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 ……哦，原來樹，嬰孩，細胞組織，獅子，魚類都是生命的表現。那麼他們的生命表現有什麼不同 每張照片中的生命都有什麼樣的特徵呢請大家在小組內討論後，回答老師的問題。
學生回答：
1，沙漠中植物——代表著頑強的生命。
2，孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。
3，顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。
4，草原上的雄師——代表著兇猛，強悍的生命。
5，大海中的魚類——代表著水下多彩，美麗的生命
《活出生命的精彩》教學設計 篇11
班會目的：
1.透過班會使學生掌握有關預防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校園意外事故知識，認清學習目的，增強學生安全意識。
2.引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命。
3.透過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
活動準備：
1.分小組收集預防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校園意外事故的事例，並形成調查小組，以不同形式彙報調查結果。
2.製作幻燈片。
3.自編啞劇。
4.選拔主持人。
活動過程：
1.教師匯入活動主題：
同學們，在我們漫長的人生路上，不盡是歡樂與微笑，還有很多難以預料的事情，生命，一個美好的字眼，它如同明鏡裡的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，今天，就讓我們一起步入珍愛與呵護生命的課堂。
在我國，中小學生的人數的比例佔全國人數的五分之一，據統計，每年中小學生因為溺水，交通事故，火災，踩踏，食物中毒，校園暴力等發生意外事故的，平均每天有40多人，也就是說，每天就有一個班的學生消失，給無數家庭帶來無盡的傷痛，意外傷害釀成的悲劇，再一次為我們敲響了警鐘，“珍愛生命，安全第一”，今天，透過班會，我們要為生命買一份保險，為我們的安全加一把平安鎖。下面，我們請出我們的班會主持人……
2.主持人上場：
甲： 當你隨著一聲清脆的啼哭，離開母體，一個生命降落人間，這就標誌著又給人世間增添了一份寶貴的財富，同時也給家庭帶來了無比歡樂！
乙：從這一刻起不知有多少人關注著你，期望著你快快長大，成材成器。
甲：你不但屬於家庭、父母，還屬於社會、國家。
乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不注重安全意識，視安全隱患而不顧，對安全問題措施不及，防範不嚴，責任心不強，把生命當兒戲，那麼造成的後果將不堪設想。
甲：我想問同學們一個沉重的問題，當你的朋友，家人或者同學變成了你的回憶，你有何感想呢？（找2-3個同學談談感受）
乙：是啊，生命如此脆弱，燕子走了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，親愛的同學們，你們告訴我，生命一旦失去了，有再回來的時候嗎？
甲：是的，今天，本次班會目的就是讓我們用心去珍愛生命，用知識去守護生命！
3.分組彙報調查報告：你身邊存在的危險
乙：在班會之前，老師讓我們分組去發現我們身邊存在的危險，張老師，現在可以分享同學們的勞動成果了嗎？（面對老師，老師：好啊，咱們用掌聲請出第一組）。
（第一組分享關於溺水的內容）
甲：聽了第一組的分享，我們受益匪淺啊，掌聲有請第二組（分享交通安全）
（甲乙一起上臺，以對話形式上場）
甲：哎！XXX, 聽了兩個小組的彙報，你有什麼感受呢？
乙：我用一句話概括一下吧：愚者用鮮血換取教訓，智者用教訓避免流血！
甲：嗯！說得真好！我也想考考你，我們學校經常組織逃生演練，如果校園內發生了火災，你應該怎麼辦呢？
乙：哈哈，這個你難不倒我，他們都知道的，不信，咱們來問問同學們，火場逃生怎麼辦？（主持人分別找同學們回答）
甲：太棒了！同學們可真是安全知識常記心中啊！咱們接著有請第三組分享他們的成果。（第三組分享踩踏方面結果）
（第四組意外事故分享，由本組成員自己上臺， 表演結束後，請同學們說啞劇中潛伏的危險，說完後，向主持人示意，我們這一組分享完畢，謝謝大家！主持人才上場）
乙：看了剛才的啞劇，我的心真是為之震撼，危險真是無處不在，幸好同學們都能發現這些危險，以後自然也會防微杜漸！
甲：對，聽說第五組精心準備了食品安全調查，我早就拭目以待了！（第五組分享）
甲：感謝同學們辛苦的付出，不同形式的彙報，可真是用心良苦啊，目的就是讓我們學會用知識去守護生命。
乙：是的，生命有可能絢麗，也可能平淡，但他們的共同點是靜靜地平安地活在這世界上，享受著生的權力！無論那種形式生命的失去，都會給社會，家庭，親人帶來悲痛欲絕的沉重打擊。
甲：下面的這段影片，將會讓我們對生命有一種更深的領悟，那就是愛與責任。（播放《生命》影片）
4.家長談母親對孩子生命的感悟。
影片播放完後老師：對於這段影片，我不想過多的去評價三個孩子逝去的生命是不是值得，我也是一個母親，我只是從當媽媽的角度上去說，失去孩子將是母親一輩子的傷痛，有時候，給予我們生命的媽媽們，對孩子的要求是那樣低，只要我們健康，快樂，就是她最大的心願，今天，我們有幸請到幾位家長，下面有請一位作為代表，請她為我們談一談媽媽對孩子生命的感悟。
請家長代表講話。
甲：聽了胡榮媽媽的話，讓我們明白了，愛與責任，是我們一路前行的理由！
乙：生命，一個多麼鮮活的詞語，安全，一個多麼古老的話題，幸福，一個多麼美妙的境界！
甲：生命至上，安全為天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！
乙：最後，讓我們用歌聲結束我們的班會，內化自己的行動，實現我們對自己，對父母，對社會的承諾。
甲乙一起：讓生命因為安全而精彩！
（甲：請全體起立！一起唱響校園安全之歌）。
《活出生命的精彩》教學設計 篇12
一、活動目標：
1、透過這次主題班會，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。
2、使學生掌握一些自救自護的本領;珍惜生命，健康成長。
3、在班會活動中，學生透過自己參與、自我感受，從而養成良好的品德。
二、活動準備：
1、確定主持人：蔡聰妮、陳銘瑋
2、認真學習安全知識，進行小品表演、詩朗誦、三句半、交通安全知道競賽等排練。
三、活動過程：
一、主持人開場：
AB：尊敬的老師，親愛的同學們。下午好!
A：當一片綠葉悄然鑽出地面，當呱呱落地的嬰兒發出第一聲啼哭，這就是生命!生命是萬綠叢中的絢麗花果，生命是滔滔江河中的逆水行舟。
B：生命誠可貴，人的生命只有一次，擁有健全的身心是我們生活的基礎，擁有健全的身心也是我們人生的最大幸福，因次我們應該要珍愛生命，注意安全。
A：近幾年來，隨著經濟、環境的變化，中國經歷了兩次特大地震，校園安全也隨之顯得日益重要，我們的生命脆弱而容易破滅，安全便更為重要。
B：安全是我們生命的保證，和我們的幸福生活息息相關，尤其對各方面都還不成熟的學生來講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱鉅。
A：今天，就讓我們在《珍愛生命，綻放精彩》的主題班會中一起學習、探索安全這個話題，一起來重視安全，珍愛生命。
AB：08秋辦英《珍愛生命，綻放精彩》主題班會現在開始。
二、觀看案例：
敲響安全警鐘，生命只有一次，災禍卻有無數。
三、詩朗誦：《媽媽，拽緊我的手》表達對生命的珍愛。
四、小品表演：《面對暴力，沉著冷靜》。
我們生活中總有一些突發事件，這些突發事件並不可怕，可怕的是沒有自互自救的意識和解決問題的能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗知識去保護自己與他人的生命安全。
五、學習交通標誌：
我們每天離不開交通，交通安全隨之引起許多交通安全問題。這些不安全引範，都發生在於不瞭解路上交通規則與標誌，瞭解交通標誌，注意交通安全。
六、快板欣賞：附詞《安全教訓常常念》。
同學們，聽我談，安全事故要防範。
生冷食，莫亂吃，食物中毒很難治。
上學校，走路邊，切莫逗留路中穿。
過馬路，左右看，無車快過莫亂竄。
做清潔，抹窗戶，不要站立在高處。
做遊戲，要當心，盤腳鬥雞易傷身。
人多處，不去擠，提防跌倒踩傷你。
莫玩火，莫玩水，水火吃人張大嘴。
對別人，莫扔石，萬一擊傷真難治。
河水邊，莫留戀，無人保護不安全。
學游泳，有紀律，單人切莫下水去。
爆炸物，不安全，切記時刻有危險。
破牆壁，莫靠近，何時倒塌說不定。
安全例，不勝舉，消除隱患我和你。
同學們，要牢記，注意安全是第一。
七、觀看影片：
地震自救短片。
八、班主任總結：
九、全班合唱《明天會更好》，結束今天的主題班會