《水鄉歌》教學設計
《水鄉歌》教學設計1
教學目標：
1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時瞭解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。
⒋學生能背誦課文。
教學重點難點：
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。
教學準備：
學生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶
教學過程：
㈠複習匯入
⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰願意把課文讀給大家聽？（指名讀）
⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。
水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮
（認讀詞語）
⒊水鄉給你留下最深的印象是什麼？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書：（水多）（船多）（歌多）
⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）
⒋這裡的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
㈡精讀課文，有感情朗讀
學習第一小節。
⒈自讀課文。請小朋友把書開啟，像老師這樣把第一節讀一讀。
⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？
⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什麼問題？指導朗讀：這句話後面是什麼符號？那麼這句話該怎麼讀？
誰來試一試？指名讀 評議 齊讀
過渡：水鄉什麼多呢？
⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）
⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河
⑴理解：“渠”
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯絡學過的成語“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。
c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點
d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？
開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀後，彷彿真的看到了千條渠，萬條河。
⑵出示句子：“池塘一個連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜尋引擎查詢本課全部資料。
誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。
⑶出示：“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水麵漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎麼樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水麵，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?
指名讀這一行。
e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀後，你覺得水鄉美嗎？
教師敘述：讀到這，我彷彿真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。
f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠裡流過，從萬條河裡流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問，生答。後面的齊讀。
過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千隻船、萬隻駁
3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船後面的拖船。（教師板畫“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
②白帆片片像什麼？為什麼這麼說？白帆和雲朵有什麼共同的地方？
片片白帆在湖中移動，就像朵朵白雲在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）
③指圖：這一片片白帆就像天上的雲朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
④出示填空：
紅紅的太陽像 。
像小船。
像 。
5、湖上這麼多船，船上的人在幹什麼呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、採菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多麼勤勞呀！
⒍指導讀
這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？
⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白雲，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能透過自己的朗讀把這幅美景讀出來？
⒏齊讀課文第二小節
過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學習第三小節。
過渡：我們看到了水鄉水多，船多，彷彿還聽見了什麼？
1自讀課文。
2、從哪兒聽出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。
⑵出示詞卡，齊讀。
⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什麼？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）
⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。
⑸水鄉人民的生活這麼美好，這麼幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，讚美、歌唱水鄉的幸福生活！這裡的“歌”是“歌唱”“讚美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什麼樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）
⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲迴盪在水鄉上空，人們的生活多麼幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。
㈢感情誦讀，感悟詩句
⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什麼多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）
⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）
㈣遷移運用，拓展練習
⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什麼？（學生說）
⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。
⒊水面上白帆片片，碧波盪漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉的讚美和嚮往，大聲地把課文齊背一遍。
⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什麼？ ( 識字1)
㈤指導寫字
1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認為什麼字最難寫？（相機示範，學生描紅）
4、描紅剩下的字。
㈥總結點題
水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。
㈦作業：（小黑板出示）
錢循 發表
《水鄉歌》教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。
教學準備：多媒體課件。
主要板書設計：
水多
21、水鄉歌 船多 美
歌多
教學過程：
一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄影)
3 看完了錄影，水鄉給你印象最深的是什麼？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）
2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機出示）
（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評{讀的真好！
老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。
（2）池塘一個連一個
對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？
評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎麼樣？
師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈盪漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這麼美的水讀出來嗎？
評：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，讚美一下水鄉的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉除了水多，還有什麼多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千隻船，萬隻駁”什麼是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一隻又一隻的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）
A 說說為什麼白帆像雲朵？（因為白帆是白的，雲朵也是白的，白帆在水中移動，雲朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動的雲朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉這麼多的船，人們在幹什麼？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）
5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎麼樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在幹什麼？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什麼問題嗎？（籮是裝什麼的？怎麼裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什麼這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）
哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀
3、水鄉人民在歌唱什麼？（顯示新生活）
4、請小朋友說說生活到底“新”在哪裡？（指名回答）
5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）
評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。
B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
五、總結
1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的.音樂唱唱水鄉歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有遊客到我們水鄉來，你準備向他誇誇我們水鄉的什麼呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內延伸
過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什麼多？（指名回答）
師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。
出示句式：
水鄉什麼多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩（師到下面指導）
4、交流
魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什麼？漁民們打到魚時心情怎麼樣？可以用哪個詞？那最後一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎麼說？）
蝦多，千隻蝦，萬隻蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。
師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？
謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）
A 自己想一想，你們可以用什麼樣的方法來記住它？
B 你想記哪一個字？怎麼記？
C 看看寫時應該注意什麼？
D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）
E 請小朋友開啟本子，自己寫一下。
七、作業
《水鄉歌》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會三個生字連、蕩、船。
3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學難點：
理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。
情感教育：
熱愛大自然，熱愛生活。
教學準備：
多媒體課件，小卡片。
教學過程：
一、創設情境匯入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，螢幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉--太倉就是一個風景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？
2、教師範讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什麼？怎麼體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎麼體會到的？指名說說，並進行朗讀指導。
四、鼓勵質疑引導解惑
1、再讀課文，學生質疑。
2、小組選擇問題討論，然後組間交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：（1）渠、河、池有什麼不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）
（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）
（3）歌能裝在籮裡嗎？
教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什麼？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉人民會唱些什麼呢？學生再次朗讀第三小節。
五、迴歸整體表情朗讀
師生合作，師問生答。
六、學習生字培養習慣
1、寫好飄、裝、船三個生字。
2、學生說說記憶的方法。
3、教師板書，學生書空。
4、學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。
《水鄉歌》教學設計4
教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，並在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
教學重點：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學習。
學情調查：
1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學過程：
一、匯入，激發興趣
1、小遊戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、匯入新課。放水鄉風光影象，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什麼多？
4、讀後交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什麼不懂嗎？學生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什麼意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段畫水
1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什麼呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什麼樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉的水是什麼樣的？
4、看第一段影象，師引讀
5、指導朗讀，齊讀
6、指導作畫
㈡第二段畫船及其它
1、船應該怎麼畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一隻船，指導：用什麼顏色粉筆？（白色）船應該畫在什麼位置？（水上）畫一隻行嗎？再請小朋友畫多隻帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫雲朵。
你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這麼多船在幹什麼呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水裡面會有什麼，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導作畫。
7、水鄉那麼優美，生活在這裡的人多麼幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
㈢第三段畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什麼唱歌？
3、水鄉人們透過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這麼多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導朗讀
㈣擴充套件想象昇華內涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什麼？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉歌》教學設計5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。
3.學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
透過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。
教學課時：
2課時
第一課時
一、創設情景，感知水鄉。
1.播放課件，欣賞水鄉風光，激發學生對水鄉的喜愛之情。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什麼多?
三、細讀課文，感情朗讀。
(一)學習第一小節。
1.理解水鄉水多的特點。
(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學生想象：彷彿看到什麼?
(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。
2.理解水鄉水美的特點。
(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。
(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。
3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
(二)學習第二小節。
1.理解水鄉船多的特點。
(1)方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語並進行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像雲朵。
(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在幹什麼，體會漁民的勤勞。
(三)學習第三小節
1.理解水鄉歌多的特點。
(1)自讀質疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來裝什麼?
(3)聯絡上文，想象水鄉人民的過上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.引導學生髮現文章結構上的特點。
2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。
3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉什麼多。
五、小結下課。
第二課時
一、複習生字。
二、聽寫生字。
三、指導寫字。
四、遷移練習。
1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。
2.蒐集讚美家鄉、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。