守株待兔教學設計（精選3篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的守株待兔教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
守株待兔教學設計1
學習目標：
1、瞭解寓言兩則的寓意。
2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。
教學重點：
瞭解寓言兩則的寓意。
教學難點：
正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。
教學課型：
新授課
教學方法：
自主、啟發
教學用具準備：
寓言的文言文材料
教學課時：
教學流程：
一、複習舊知，匯入新課。（課件出示詞語，學生認讀。）
寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費、 巴望、計算、化肥、直截了當、揠苗助長、守株待兔
二、讀文言文《揠苗助長》，藉助註釋理解文字寓意。
揠苗助長
宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗長矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。
註釋：
1、閔（mn）——同“憫”，擔心，憂慮。
2、長（zhng）——生長，成長。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。
5、謂：對…說
6、其人——他家裡的人。
7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義
8、予——我，第一人稱代詞.
9、趨——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木乾枯，枯萎。
師生總結學習方法：
1、藉助註釋或工具書讀通文字
2、藉助註釋理解文字內容
三、讀文言文《守株待兔》，藉助註釋理解文字寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復得兔。兔不可復得,而身為宋國笑。
註釋：
株——樹樁。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一種農具,形狀象木叉。
冀——希望。
而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。
學生藉助註釋自學，教師巡視指導。
四、拓展練習
1、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那麼大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太（）了，違反禾苗的生長規律。
2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞動才行，對意外的收穫不要存有（）。
板書設計：
揠苗助長 急於求成
守株待兔 僥倖心理
守株待兔教學設計2
同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
識字。
課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什麼嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎麼樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記 ，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什麼樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什麼樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
初讀課文。
同學們真聰明，學會這麼多生字一定累了，輕鬆一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎麼樣？想不想試一試？（想。）那就把書開啟，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰願意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（螢幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什麼叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內容。
這個種田人為什麼坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的`默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什麼？
細讀課文。
第一自然段（抓重點字詞句為主 ）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一隻兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎麼樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子後的的心裡話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎麼做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
點明寓意。
好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什麼呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這隻兔子怎麼還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這麼認為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
佈置作業。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
守株待兔教學設計3
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內容，並體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收穫。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠複述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內心想法。
教學過程：
一、複習引入：
上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什麼道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題裡是什麼意思？（樹樁）樹樁又是什麼呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎麼讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯絡上下文理解，想一想課題是什麼意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什麼意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什麼要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什麼。
五、學習課文內容。
1、大家聽了有什麼想說的？（讓生自由發言）
2、是什麼事讓他有守著樹樁的想法的？（一隻兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一隻又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎麼傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎麼樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”後板書：收穫）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎麼做了？出示最後的段落，請生髮表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這麼傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收穫（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎麼做才對？請生說。
總結寓意：什麼事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收穫。（補齊板書）
2、那你想怎麼去勸勸這個種田人呢？
七、複述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎麼用自己的話來說說這個故事。
2、指名複述，點評，再請。佈置回家講給家長聽。
八、課外擴充套件。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收穫