五年級數學下冊分數的基本性質的教學設計範文
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的五年級數學下冊分數的基本性質的教學設計範文，希望對大家有所幫助。
教學內容：
人教版小學數學五年級下冊“分數的基本性質”。
教學目標：
1、理解和掌握分數的基本性質，知道分數的基本性質與整數除法中商不變的性質之間的聯絡。
2、能運用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相等的分數。
3、受到數學思想的薰陶，養成樂於探究的學習態度。
教學重、難點：
理解分數基本性質的含義，掌握分數基本性質的推導過程。運用分數的基本性質解決實際問題。
教具準備：
課件、寫有分數的卡片。
學具準備：
3張同樣大小的卡紙、彩筆。
教學過程：
一、基本練習，引入新知
1、說一說。
（1）什麼是商不變的性質？
（2）150÷30=（），被除數和除數都擴大4倍，商是（）；被除數和除數都縮小10倍，商是（）。
2、想一想。
（1）分數與除法的關係是怎樣的？
（2）1÷2=
二、創設情境，激趣引入
有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的3分之1，老二分到了這塊地的6分之2。老三分到了這塊的9分之3。老大、老二覺得自己很吃虧，於是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因後，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什麼會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？這就是我們今天研究的內容“分數的.基本性質”。（板書課題。）
三、探究新知，揭示規律
1、動手操作，形象感知。
讓學生髮表自己的意見後，教師請學生拿出3張同樣大小的卡紙。師生一起折一折、畫一畫、剪一剪、比一比、想一想。
2、觀察比較，探究規律。
這3個分數的分子、分母都不同，為什麼分數的大小卻相等？你們能找出它們的變化規律嗎？請同學們4人為一組，討論這幾個問題。
3、抓住焦點，辨中求真。
分數的分子、分母能否同時乘以或者除以零呢？圍繞這個問題展開討論、辯論。透過討論、爭辯，使學生認識到“因為分數的分子、分母都乘以0，則分數成為”。分數里分母不能為0，所以分數的分子、分母不能同時乘以0。在除法裡0不能做除數，所以分數的分子、分母也不能同時除以0。
4、抽象概括，總結規律。
引導學生觀察、比較，回憶知識的形成過程，總結概括出分數的基本性質。不完善的互相補充。
5、運用規律，自學例題。
（1）分組討論。把和分別化成分母是12而大小不變的分數。分子應怎樣變化？變化的依據是什麼？
（2）彙報討論情況。
（3）小結：我們可以應用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相等的分數。
四、多層練習，鞏固深化
1、基本練習。根據分數的基本性質，把下列等式補充完整。學生口答後，要求說出是怎樣想的。
2、判斷，並說理由。
3、綜合練習。請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數。
4、深化練習。
5、動腦筋出教室遊戲。
拿出課前發的寫有分數的紙片，看清手中的分數，找一人報出自己的分數，與之相等的，和他一起離開教室。
五、全課小結，形成技能。
透過這節課的探究學習，你有什麼新的收穫？