白楊教學設計3篇
白楊強陽性樹種。喜溫涼、溼潤氣候。在早春晝夜溫差比較大的地方，樹皮常凍裂，俗稱“破肚子病”。以下是小編為大家整理的關於《白楊》的教學設計，歡迎大家閱讀！
白楊教學設計（一）
教學目標：
1、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養學會聯絡上下文理解句子含著意思的能力。
2、學會本課的生字新詞。
3、瞭解問句的三種類型。
4、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學重點：
學會聯絡上下文理解句子含著意思的能力。
教學難點：
同教學重點。
教學時間：
2課時
第一課時
教學重點：
提示課題初讀課文，瞭解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第1段。
教學過程：
一、審題。
1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什麼地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）
2、設定懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們透過學習課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
1、按要求自學課文。
（1）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什麼事？
（2）聯絡上下文或利用工具書自學生字新詞。
（3）劃出不懂的地方。
2、檢查自學情況。
（1）先指名幾個同學說說寫了一件什麼事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。
（2）生字新詞的檢查，重點放在是用什麼方法學懂的。如“渾黃一體”，可聯絡前面的“天和地的界限也並不那麼清晰”來理解。
（3）指名讀課文，及時進行講評。
（4）質疑問難。
三、學習第一段。
1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環境？你是從哪些句子裡看出來的？
2、第2、3自然段：這是一個“自問自答”從哪兒可以看出白楊樹很多？“一個高大挺拔的身影”指的是什麼？
3、用“雖然--但是--”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）
4、指導朗讀，加深理解。
四、課堂練習。
課後習題4。
第二課時
教學重點：
學習“學習提示”；讀懂第2、3段，總結全文，。
教學過程：
一、聽寫詞語（課後習題4）
二、學習“學習提示”。
（1）默讀“學習提示”：它告訴我們讀懂句子裡含著的意思的方法是什麼？
（2）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？
三、學習第二段。
1、默讀思考。
（1）“一位旅客”和“衛士”各指的是誰？你是怎麼知道的？
（2）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什麼？
（3）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？
2、交流自學情況，及時給予評價。
3、體會句子含著的意思。完成課後習題2。
4、朗讀指導。
四、學習第三段。
1、作者連用了幾個“只曉得”？把它們劃出來。並認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。
2、現在孩子們認識到了白楊的哪些優秀品質？
3、課文的最後一句話，從字面上看是講什麼的.？聯絡上下文想它所含著的意思是什麼？
五、總結全文。
1、課文中的爸爸是怎麼樣的人？
2、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。
3、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業。
1、填空。
在課文的最後一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是（）；“幾棵小樹”指是（）；“風沙”指的是（）。
2、完成課後練習。
參考資料
關於課後習題
1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環境。具體見第1自然段。
2、第2題：第（1）句為“哪裡需要它。它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝幹”；第（2）句為“不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強”。
3、第3題：第（1）句是有疑而問；第（2）句是自問自答；第（3）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這麼大的傘。
白楊教學設計（二）
教學要求
1、使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2、理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3、學會本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點
透過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最後一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。
教學時間
2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮讚》，文中讚美了白楊力爭上游的品格，並借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家開啟書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、範讀課文，初步瞭解課文主要內容
三、學生自學課文
1、藉助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文：
①聯絡課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的。
②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1、出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。
2、讀課後題4“讀讀寫寫”中的詞語，並對詞義加以理解。
3、指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4、默讀課文，回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什麼樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、佈置作業
1、抄寫詞語；
2、朗讀全文並練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發興趣
茅盾的《白楊禮讚》讚美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那麼袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什麼品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文
1、思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2、討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪裡需要就在哪裡紮根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3、結合課文前後內容談談你對白楊的特點的理解。
4、朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5、練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1、默讀課文，自學。（投影出示）
讀句子，聯絡上下文回答括號裡的問題：
（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什麼意思？本課指的是什麼？這位旅客為什麼“出神”？）[討論後板書：邊疆建設者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什麼樣的心願？）[討論後板書：紮根邊疆、建設邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什麼？這裡爸爸又在沉思什麼？）
2、小組討論解答。
3、大家分析解答。
4、朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什麼呢？學生接著回答。然後
1、指名一人朗讀課文最後一句話，大家分析其中的深刻含義。
2、“微笑”又說明了什麼？（板書：無私奉獻的精神。）
3、朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4、練習背誦課文最後一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什麼
六、確定中心思想，完成課後練習三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情讚美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們紮根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、佈置作業：有感情地朗讀課文，背熟課文
白楊教學設計（三）
目的要求
1、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、學習邊境戰士哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的好品質。
3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學重點
瞭解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。
教學難點
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學具
教學時間
3課時
教學過程
第1課時
一、板書課題解題
1、水見過白楊？說說白楊是什麼樣的？
2、微機出示“資料部分”，認識白楊
二、檢查預習
1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞
2、指名讀課文，指導生字的讀音
3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。
三、講讀課文
（一）、講讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什麼？
2、討論解答弄懂環境和氣候的惡劣
點選：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體
（二）、理解2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段後你有什麼感受？（喜愛、崇敬）
（三）、理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹有什麼特點？你是從哪裡看出來的？
3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態有什麼變化？（望著—出神”—“並沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴肅起來”）
4、理解爸爸說的話表達了什麼心願？
①默讀15—17自然段。
②說說爸爸的話表達了什麼心願？
（服從祖國的需要‘紮根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆）
（三）、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什麼？
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什麼？為什麼嘴角又露出一絲微笑？
四、作業：
朗讀課文，嘗試給課文分段。總結段意。
第2課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：（1—3）列車在大戈壁上執行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什麼事？
二、練習概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學習作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導書寫生字
1、指導書寫生字
2、學生練習寫生字和課後詞。
五、作業：
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時
一、指導背誦14—18自然段
1、指導分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結學法，鞏固中心思想
四、作業：
1.背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
板書設計：
教學札記：
本文以白楊比喻爸爸，教學中讓學讓學生懂得其用意所在，並引導學生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。