查文庫>教學設計> 《菜園裡》優秀教學設計3篇

《菜園裡》優秀教學設計

《菜園裡》優秀教學設計3篇

  《菜園裡》是一篇與生活聯絡的課文。要求學生認識一些蔬菜,瞭解它們的一些特點。我在教學中,把語文學習與學生生活聯絡起來,讓學生體會到,語文學習在生活中無處不在。透過親身實踐,買菜、學種菜,激發學生進一步瞭解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。下面給大家分享《菜園裡》優秀教學設計範文,歡迎借鑑!

  《菜園裡》優秀教學設計1

  教學目標:

  1、透過看、說、認、讀認識14個生字“菜、園、蘿、卜、又、心、捉、迷、藏、風、越、豆、角、嘴”,認識一種筆畫臥鉤和一個偏旁風字框,會寫2個字“心”和“風”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認識一些蔬菜,瞭解它們的特點,培養學生良好的飲食習慣。

  教學重點:認識表示蔬菜名稱的漢字,瞭解蔬菜的特點,能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:學習臥鉤的寫法,寫好“心”和“風”兩個字。

  教學過程:

  一、談話交流,匯入新課。

  1、這節課老師要帶領大家去一個地方,看看這個地方你們認識嗎?(出示主題圖)

  你們真聰明,今天就讓我們一同走進“菜園裡”,去認識更多的蔬菜。(板書:菜園裡)

  【設計意圖:識字教學要充分利用兒童的生活經驗。從學生已有的生活經驗出發,激發學生頭腦中已有的知識,進行說的訓練。把生活帶進課堂。】

  2、運用偏旁識字法學習生字“菜”,對比識字法學習“園”。

  二、認識蔬菜,熟悉名稱。

  1、菜園裡的蔬菜可多了,仔細觀察,把你認識的蔬菜名稱說出來吧。

  (課件出示:主題圖)出示蔬菜名稱學生齊讀。

  2、同學們讀得真認真,摘掉拼音小帽,你們還會讀嗎?

  去掉拼音的詞語,以開火車的形式檢查讀音。

  豆角  蘿蔔   茄子    捲心菜    白菜

  (課件出示:捲心菜和白菜的圖區分辨認。)

  【設計意圖:本節課要學習14個生字,內容比較多。為了讓學生學得輕鬆,把生字分成兩部分來學習。讓學生以多種形式讀生字,既使學生讀準了字音,又使老師檢查到學生掌握的程度。】

  3、孩子們,蘿蔔在我國民間有“小人參”之稱,它含有多種微量元素,可以增強人體免疫力。捲心菜可以預防感冒。不同的蔬菜有不同的營養,我們一定要多吃蔬菜,讓我們健康成長。

  【設計意圖:透過認識蔬菜的名稱,教育學生不偏食,從小建立良好的飲食習慣。】

  三、走進菜園,學習字詞。

  過渡:孩子們,這些蔬菜我們都認識了,如果把這些蔬菜寶寶放到兒歌中,你們還認識嗎?

  1、請同學們把書翻到95頁,藉助拼音把兒歌讀正確,讀流利。

  2、指名讀課文,一名同學讀一句話。

  3、去掉拼音你願意試一試嗎?自由練讀、指名讀。

  【設計意圖:針對孩子的年齡特點,課堂的注意力集中時間比較短,因此讓每個孩子都有機會讀課文,這樣既關注到每個孩子,又能讓孩子比較全面的參與讀文。】

  4、“蘿蔔地下捉迷藏”利用加一加方法識記生字:捉迷藏。

  你知道蘿蔔為什麼捉迷藏嗎?還有那種植物的果實也長在地下?

  5、“辣椒長個尖尖嘴”“嘴”是我們這節課的生字,你有好方法記住它麼?

  6、“南瓜越老皮越黃”師:這裡用了兩個“越”字,你能像它這樣說說嗎?模仿書上句子進行句式練習。

  7、“菜園一片好風光”認識風字框。

  【設計意圖:教師帶領學生學習剩下的7個字,分散了識字的任務,學生學起來既有興趣,又便於掌握。】

  四、運用遊戲,鞏固識字。

  五、初讀兒歌,朗讀擂臺。

  菜園的美景讓我們賞心悅目,優美動聽的兒歌讓我們入迷。

  1、藉助拼音,自讀兒歌。

  2、朗讀擂臺,填空讀。

  六、換語境,檢測生字。

   我家菜園大豐收,茄子辣椒枝上掛。

  南瓜個個像磨盤。

  五顏六色真好看,營養均衡身體棒。

  【設計意圖:針對一年級學生學得快忘得快的特點,為了幫助他們進一步加深印象,教師安排了多種形式鞏固識字,讓學生和生字一次次見面,使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。】

  小結:菜園豐收了,同學們都在參加勞動,他們是熱愛勞動的好孩子,老師希望你們也做一個愛勞動的'好孩子。

  【設計意圖:教育孩子從小養成愛勞動的習慣。】

  七、課間律動

  學生帶上頭飾,隨著音樂動起來。

  【設計意圖:針對低年級的學生的注意力永續性不長的特點,在教學內容進行到一半的時候,教師帶著學生做1分鐘有趣的輕鬆操。這樣放鬆了學生的心情,使學生很快地把精神集中起來,為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康,又提高了教學效率。】

  八、學寫生字,指導規範。

  1、師:把書翻到96頁看看我們要寫哪些字?一起來讀一讀,這節課我們來寫一個字,選個難寫的吧!

  2、學生仔細觀察,並說說寫這個字時應該注意什麼。

  3、教師指導書寫生字,要求認真看。

  4、學生臨摹:描紅,寫一個。

  4、展示:生生評價師生評價。(從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。)

  5、學生再寫生字,寫完後同桌互相點評。(寫得好的,同桌獎勵一個笑臉,寫得不夠好的,同桌做小老師教一教。)

  【設計意圖:“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣紮實的寫字教學活動中,學生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導,本環節的設計用意就在於此。】

  八、小卷檢測。

  九、結語:

  今天,同學們認識了9種蔬菜娃娃,你們真能幹,課後,同學們可以隨爸爸媽媽去市場認識更多的蔬菜娃娃,把你認識的蔬菜娃娃告訴你的小夥伴們,咱們比一比,看誰交的蔬菜娃娃最多!

  七、板書設計:

  菜 園 裡

  茄子     黃瓜     蘿蔔

  辣椒     豆角     南瓜

  西紅柿            白菜

  捲心菜

  《菜園裡》優秀教學設計2

  一、教材簡析:

  《菜園裡》是識字(二)的第三篇課文,本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園裡各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點。透過看圖,幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現,可引導學生聯絡生活實際認識,在生活中學語文,培養觀察能力。

  本課的兒歌語言生動形象,琅琅上口,非常適合朗讀訓練,在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識,鞏固生字新詞。

  二、教學物件分析:

  學生基礎能靜下來認真地學習,對識字很感興趣。平常也鼓勵孩子課外識字,因此可以調動學生已有的生活經驗進行識字。學生對兒歌十分感興趣,透過讀這首兒歌來理解蔬菜的特點,初步掌握作者透過生動的語言表達,試著用這種句式說一說其它蔬菜的特點是這節課的難點。

  三、教學目標:

  認知目標:

  (一)認識14個生字,會寫4個生字。認識1種筆畫臥勾和1個偏旁風字框。

  (二)能正確、流利地朗讀課文。

  (三)認識一些蔬菜及它們的特點。

  能力目標:

  學生能借助圖認識蔬菜並記住它們的名稱。

  情感態度目標:

  培養學生關注我們的生活,在生活中識字,學習語文。

  四、教學重點、難點:

  (一)識字,寫字,正確流利地朗讀課文。

  (二)瞭解蔬菜的特點。

  五、教學策略:

  情景教學法

  六、課前準備:

  (一)教學媒體:PPT

  (二)學生課前準備:

  1、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,並想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。)

  2、向家人瞭解蔬菜的特點。

  七、課時安排:

  二課時

  第一課時

  【主要目標要求】:

  (一)看圖認識14個生字和新的詞語,認識一個新偏旁。

  (二)正確朗讀課文。

  (三)初步認識蔬菜的特點。

  【教學過程預設】:

  一、激發興趣,匯入新課

  (一)小朋友,今天老師帶來了幾個謎語,考考大家,能接受挑戰嗎?(師出示謎語,生猜。)

  打蔬菜名:(1、紅口袋、綠口袋,有人怕,有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營養多,既能做菜吃、又可當水果。)

  (二)你們知道蔬菜寶寶的家在哪兒嗎?

  (三)今天我們就一起去農民伯伯的菜園裡看一看。誰能讀讀課題?認識“菜園”這兩個字。

  【設計意圖:低年級的小朋友最喜歡猜謎語了,從學生的興趣出發,就能喚起學生的求知慾,在讀課題的過程中分散認識“菜園”這兩個生字,既減輕了孩子的學習負擔,也可以有效地進行識字。】

  二、創設情境,認識蔬菜。

  過渡語:老師這就帶大家去菜園裡看看。菜園裡的蔬菜寶寶聽說我們要來,早就跳出來迎接我們了,請和他們打聲招呼。

  (一)媒體出示蔬菜圖,生說出名字。

  (二)詞語娃娃帶著拼音帽子也來到了菜園裡和小朋友們一塊學習了。

  (三)詞語娃娃累了,它滿頭大汗,摘掉了拼音帽子,小朋友們還認識嗎?

  (四)做遊戲。找朋友。

  【設計意圖:創設情境拉近文字與生活的距離,讓學生以為學習即生活,生活大有學問。課間安排一些遊戲能讓孩子對學習產生更濃的興趣。】

  三、圖文結合,學習字詞。

  過渡語:就像小朋友們剛才觀察到的那樣,蔬菜有很多種,各種蔬菜不僅形狀不一樣,顏色也不相同,有人就把它們編成了一首好聽的兒歌裡。請小朋友輕輕開啟課本到95頁。我們一起挺直身子坐端正,把書輕輕端起來。

  (一)生自由拼讀兒歌。

  要求:把字音讀準,句子讀通順,遇到讀不準、不認識的字,可以請拼音朋友來幫忙,開始吧!

  (二)出示詞語:豆角、蘿蔔、細又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃,好風光。採用齊讀、指名讀、開火車讀等多種式讓學生讀準字音。

  (三)交流識字方法,相機指導書寫“心”

  小朋友,現在你認識了哪些生字寶寶呢?你是怎樣認識的?與大家分亨你的識字方法吧。

  (四)考考你:把生字和拼音連起來。

  【設計意圖:採用多種形式復現生字,促使學生多種感官參加活動,把識字教學落到每一個環節。】

  四、朗讀兒歌,鞏固字詞。

  過渡語:生字寶寶悄悄地回到兒歌裡與大家玩捉迷藏了,你們還能準確叫他們的名字嗎?

  (一)朗讀兒歌,想想這首兒歌寫了哪些蔬菜?

  訓練說話:這首兒歌寫了__________、__________、__________、__________、__________和__________這六種蔬菜。

  過渡語:農民伯伯正在他的菜園裡舉辦一場"兒歌朗讀擂臺賽",想請小朋友們去參加,你們想去嗎?喜歡讀哪一句就讀哪一句?其它同學評一評誰讀得最好?

  (二)朗誦擂臺,評出朗讀小能手,重點鞏固字詞,隨文認識“又、捉迷藏、嘴、越、風”

  (三)介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這麼多的蔬菜交上了朋友,誰願意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜?把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。

  【設計意圖:利用學生的好勝心理,去參加兒歌朗讀擂臺賽,把讀通句子變成遊戲性的學習,學生應該樂於其中的。透過讓孩子介紹自己最喜歡的蔬菜,初步感知蔬菜的特點。】

  五、運用生活經驗,擴充套件識字

  過渡語:生活中還有很多蔬菜呢?快把你畫的蔬菜畫拿出來與大家交流吧。

  (一)小組交流。

  每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫,帶領小組同學認讀名稱。再交換畫,嘗試認讀生字,看誰認得快,學得多。

  (二)成功展示。

  學生上臺展示自己的畫,並領著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上。

  【設計意圖:新課程標準孩子在生活中識字,在生活中鞏固識字,聯絡生活,迴歸生活,這一環節的設計就是讓孩子更多的瞭解蔬菜,認識更多的蔬菜名稱,從而拓展學生的識字量。】

  六、佈置實踐活動

  課後,同學們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農村認識更多的蔬菜,將新認識的蔬菜用彩筆畫下來,寫上名稱,製成卡片,貼在教室牆上的“菜園”中,有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌,讓我們一起分享。

  板書設計:

  3 菜園裡

  豆角   黃瓜   茄子

  蘿蔔   辣椒   南瓜

  第二課時

  (一)鞏固14個生字和新詞,會寫3個字。

  (二)流利地朗讀課文

  (三)瞭解蔬菜的特點,掌握一兩種蔬菜的特點創編兒歌。

  【教學過程預設】:

  一、複習匯入。

  二、藉助圖片,認識蔬菜的特點,並鞏固生字詞。

  1、藉助課件,認識蔬菜。

  2、(出示實物)讓學生仔細觀察蔬菜的顏色,形狀以及生長的特點。

  3、請你們仔細觀察,用心去看一看,動手去摸一摸,說說你發現了什麼?

  4、結合學生觀察到的結果,教師歸納。

  5、指導學生讀好句子,讀出表示蔬菜特點的重音。

  三、聯絡生活,拓展識字,創編兒歌

  四、指導寫字。

  《菜園裡》優秀教學設計3

  教學內容:

  人教版小學語文第一冊第94頁識字(二)第3課《菜園裡》。

  教學目標:

  1、認識14個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認識一些蔬菜,瞭解他們的特點。

  教學重難點:

  重點:鼓勵學生藉助拼音、圖片並結合生活識字。

  難點:認識一些蔬菜,瞭解他們的特點。

  教學過程:

  一、談話匯入,引出課題。

  師:孩子們,你們看,這是什麼?(CAI邀請書)請你讀一讀。

  這封邀請書就是從這個地方(CAI菜園圖)寄來的。你知道這是什麼地方嗎?你怎麼知道的呀?

  生:菜園裡。

  師:(CAI菜)你認識這個字嗎?請你讀一讀。你能給它找個朋友?

  (CAI園)這個字你認識嗎?也給它找個朋友吧。

  師:菜園裡怎麼會寄來邀請書呢?我們來聽聽蔬菜寶寶是怎麼說的。(CAI錄音)

  讓我們一起出發吧。來看看今天的豐收大會上都有哪些蔬菜寶寶。(CAI蔬菜圖片)

  二、藉助圖片、拼音識字。

  1、師:瞧!菜園裡的蔬菜寶寶們都已經出來歡迎我們了,他們是誰啊?(CAI圖片)你願意和誰交朋友?為什麼?蔬菜寶寶願意和你交朋友嗎?聽聽它是怎麼說的?(CAI錄音)

  2、師:看著蔬菜的照片,我們一起來認認它們的名字吧。

  生齊讀

  3、師:蔬菜的照片沒有了,小朋友們再來看看它們的名字,遇到不認識的字怎麼辦啊?

  生:看拼音。師:拼音是我們識字的好幫手。

  4、生自由讀一讀拼音。

  5、開火車讀讀蔬菜寶寶的名字。師:這些蔬菜寶寶裡面,有一個蔬菜寶寶的名字很難讀,小朋友看看它的拼音有什麼特別的地方。(輕聲)。指名讀。齊讀。師:還有一個蔬菜寶寶的名字也和它一樣難讀,找找是誰?開火車讀,齊讀。

  6、去掉音節認讀生字。師:小朋友們再看看,還能認嗎?你認識了哪些蔬菜寶寶的名字了?把你認識的蔬菜寶寶名字說給同桌聽。男女對比讀。

  7、打亂順序讀讀生字。師:蔬菜寶寶重新排列了隊伍,它們還藏到了名字的後面去了,只要你大聲地叫出它們的名字,蔬菜寶寶就會跳出來和我們交朋友的。誰願意來試試?

  瞧!蔬菜寶寶們都出來了,多熱鬧啊!

  8、認識單個生字。師:小朋友們,蔬菜寶寶名字裡面有這幾個字,會讀嗎?試試。打亂順序會讀嗎?

  三、初讀兒歌,在兒歌中識字。

  1、自由讀兒歌,圈出蔬菜名稱。師:現在,蔬菜寶寶都躲到兒歌裡去了,小朋友能把它們找出來嗎?請開啟書P95,找找兒歌中有哪些蔬菜寶寶。把它圈出來。

  2、現在,這些兒歌裡的蔬菜寶寶就想聽聽小朋友們會不會讀兒歌。齊讀兒歌。

  3、兒歌中的蔬菜寶寶聽了大家的朗讀,覺得小朋友們很能幹,它們想介紹幾個生字寶寶給小朋友們認識,你們願意和生字寶寶交朋友嗎?

  4、自己讀一讀生字寶寶。請小老師教讀。

  四、理解兒歌。

  1、師:蔬菜寶寶的名字我們都記住了,那現在我們就到菜園裡去看看到底它們長得什麼樣子。請你說出你看到的蔬菜。

  2、(CAI豆角圖)豆角長得什麼樣?(細又長)那你再來看看。(CAI冬瓜和土豆),它是什麼?長得又是什麼樣?用“、、、又、、、”可以把事物說得既簡練又清楚。

  3、(CAI茄子圖)這是什麼?兒歌中說它高高打燈籠,為什麼呀?(掛在枝上,像打燈籠一樣。)

  4、(CAI蘿蔔圖)這是什麼?它很調皮,最喜歡幹什麼?(捉迷藏),為什麼說蘿蔔地下捉迷藏呢?(因為它長在土裡)這裡把蘿蔔當成了小朋友來寫,顯得既生動又有趣。如果把西紅柿當成小朋友來寫,你看看它在幹什麼?(CAI西紅柿圖)捲心菜姑娘在幹什麼呢?(CAI捲心菜圖)

  5、繼續看。(CAI辣椒圖)誰長個尖尖嘴?

  6、南瓜長什麼樣子啊?它越老皮越黃。(CAI課件展示)猜謎語。鞏固生字。

  7、看到小朋友們這麼能幹,蔬菜寶寶想和你們玩玩猜謎語的遊戲。看看你能不能猜出謎底。(CAI)

  8、孩子們,你知道蔬菜寶寶們是什麼樣了嗎?請你再來讀一讀小兒歌吧。

  9、“我會填色”。蔬菜寶寶們樣子不同,顏色也不同,你還記得它們是什麼顏色嗎?(CAI)

  10、孩子們,你們看,這裡紅的、綠的、黃的、紫的,菜園的景色真美啊!真是“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光。”(CAI)我們一起美美地讀一讀這一句話吧!

  11、你看,蔬菜成熟了,農家的小朋友們正忙著豐收呢。它們一邊豐收,一邊還念著這首好聽的小兒歌呢,讓我們也和他們一起,來享受這豐收的快樂吧!拍手齊讀兒歌。

  五、拓展結課

  我們今天學的課文題目叫做《菜園裡》,請大家跟老師一起寫課題。今天,我們在菜園裡認識了一些有趣的蔬菜寶寶,他們是誰啊?(讀卡片)。你覺得還有哪些蔬菜寶寶也會來參加豐收大會呢?把這些蔬菜寶寶也種到我們的菜園裡吧。(CAI音樂)孩子們,你們看,我們的菜園紅豔豔、綠茵茵、黃橙橙,真是“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光。”