《口語交際·習作七》教學設計範文
學習目標
1．透過寫讀後感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．透過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的瞭解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，瞭解讀後感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什麼是讀後感？
寫讀後感有什麼作用？
小結：讀後感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的'感受和體會，才能有感而發寫好讀後感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批註，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助於寫好讀後感。
二、賞析範文，學習寫法
1．自由閱讀範文《憤怒與妥協》，引導學生髮現讀後感的寫法
2．歸納小結讀後感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯絡實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，儘量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完後自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示範如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
（課前佈置：學生結合自己的習作和蒐集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什麼。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，瞭解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什麼？怎麼說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議