胡適我的母親教學設計
教學目標：
1． 知識與技能目標的落實：
① 學會透過分析具體事件來揣摩人物性格。
② 學會品味作品平淡樸實的文風。
2． 方法與過程目標的落實：
① 運用自主合作學習的方式。
② 透過遊戲環節的設計，讓學生在遊戲的過程中完成知識的掌握。
3． 情感態度與價值觀的落實
① 透過對作品情感的把握，培養出尊重母親的思想感情。
② 明確在我們的人生道路上，每一個人都有可能成為我們的老師。
教學難點：
1． 讓學生真正領會作品中的所蘊涵的真摯情感，理解平淡文字的背後所蘊藏的真情，真的很難。
2． 一般這樣的文章原可以透過朗讀，讓學生自己去體會的，但是本文又實在是太長了，所以很難做到。
3． 歌頌母親這一主題，學生從小學就一直在學習了，主題雖是永恆的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學生去領會很難。
教學重點：
1． 重點仍應該把握在引導學生從作品中去領會母愛的偉大。
2． 瞭解名人的成長經歷。
教學設計：
一）匯入：
本文適宜用情感匯入的方法，引導學生走近作品。
大家一聽到“母親”這個詞，第一瞬間映入你腦海的一個詞語是什麼？
我第一個映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什麼呢？我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由於本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算採用我自己的一篇作品來進行教學。本文既是自己的寫的，所以教育起來會比較有感覺，其次本文的風格也比較的詼諧，孩子可能會喜歡。
二）整體感知把握文章。
1． 教師自己配樂朗讀文章。
學生在聽的時候，請思考這樣幾個問題：母親的愚究竟表現在哪些方面？母親的“愚”的真實意思什麼？
三）自主閱讀，合作探究。
1．如果你們在閱讀中還有什麼問題的話，現在請大家自由提問，我們一起來解決。
2．教師講解自己寫這篇文章的經歷。
我一直想寫一篇關於我自己母親的文章。因為我的.母親是我所見過的人當中最平凡，又最偉大的。如果說這個世界上又一個人願意用自己的生命來換取我的生命，我知道這個人一定是我的母親。但是母親實在是太偉大了，又實在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎麼來寫。我的母親沒有什麼壯舉，她對我的愛只是融入在每日的家長裡斷當中。總是覺得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發現實在太瑣碎了。
所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個主題，寫母親的“愚”。母親對我的愛，母親在待人接物上，都是真誠的，這種真誠近乎於“愚”。當我把這一主題確定了以後，那麼我的選材也就方便得多了。我仔細地想了想，最能夠反映母親待人真誠近乎於“愚”的畫面就印入了我的腦海。
四）小結：
要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材範圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點，然後再在作品中透過具體的事例，來反映出來。那麼你們想想看，你們的母親有什麼可以值得你們可以寫的東西嗎？現在請大家動筆，當堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個方面。
第二課時
一）上一堂的課的小結。
請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。（可以採用遊戲的方式，要讓儘量多的孩子參與進來，可以給予加分，也可以讓平時就不愛說話的孩子，點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵，一定要很好地點評她，要真心地表現出老師的欣賞。）那麼我們今天來了解另外一位名人的母親，瞭解這位名人走向成功的一段人生經歷。
二）整體感知課文
1． 配樂朗讀課文的最後一段。
提問：文章的最後一段，作者感謝母親對他人生的幫助。那麼請大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓呢？
① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。
② 在與一大家子相處時，母親的忍讓，謙虛善良的品質給了我與人交往中啟示。
③ 在受到人格侮辱時，母親又表現出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛自己的尊嚴。
提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請用自己的語言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人。”
④ 再次配樂朗讀課文的最後一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1． 教師點出胡適的背景資料。
提問：這樣一位了不起的學者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經找到了一些原因呢？
得出結論，在我們成長的道路上，任何一個人都有可能成為我們的老師，因此我們要學得謙虛，要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。
2． 你在閱讀的過程中，還有什麼不能夠理解的地方嗎？現在就請大家一起來討論解決。
可以引導學生去關注課後的練習二。
四）小結。
我們的人生道路不可能會是一帆風順的，因此我們就需要別人的指點，在這個過程當中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養而親不在”這是人生最大的不幸。
五）佈置作業。
寫一封給家長的信。