關於《如夢令》的教學設計
一、溫故知新，走近詞人
1、誰來背一首自己喜愛的詞？為什麼喜愛？
2、詞與詩有什麼異同？
3、對於李清照，你有什麼認識？
二、初讀詞句，感受節奏
大家讀這首詞？吐字清楚、聲音洪亮、字正腔圓
三、再讀詞句、感悟畫面
1、詩中有畫，畫中有詩，請仔細朗讀，看看從中你看到了哪些迷人的畫面？
2、“暮”字什麼意思？看到日暮的景象，你又想到了哪些詩句？
3、誰來說說滿池的荷花是怎樣的情景？都有些怎樣的荷花？看著這些荷花，你想到了哪些詩句？
4、數一數這首詞有幾個字？
33個字，寫出了李清照這次郊遊的過程寫的栩栩如生，既交代了郊遊的時間——日暮，有交代了郊遊的地點——溪亭。可見，古詩是多麼凝練含蓄，使人如聞其聲，如臨其境。讓我們再次讀一讀這首詩。
四、緊扣詞眼、品味情感
1、詞中有景，詞中也有情，詩人要表達出一種怎樣的心情，從哪些詞語可以看出來？
2、整首詞就像是一幅流動的畫，畫面色彩斑斕，生趣盎然；整首詞就像是一首動人的'歌，讓人回味無窮，聽，李清照正倚靠在窗前輕輕地吟誦著……
3、這是一個怎樣的李清照？
五、拓展延伸，昇華感情
1、青年時期的李清照是幸福的，中年時期的李清照是怎樣的一位詩人呢？請大家看《醉花陰》
2、出示《醉花陰》。
3、從這首詞中又看出了一個怎樣的李清照？
5、出示《聲聲慢》
6、從這首詞中又看出了一個怎樣的李清照？
六、課外作業
課外請再找出一些有關李清照的詩句來讀一讀？