課文《操場上》教學設計
【教學內容】
認識９個字，初讀兒歌。
【教學目標】
１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
【教學重點】
１、正確認識９個生字，能讀準字音。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
【教學難點】
激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，瞭解２００８年北京奧運會。
【課前準備】
圖片、字詞卡片。
【教學過程】
一、啟發談話，看圖說話
１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什麼活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那麼多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導學生看圖說話。
二、藉助拼音識字
１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
２、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
並給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
５、分組讀。
６、去掉拼音讀。
三、藉助圖畫識字
１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在幹什麼。
２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的遊戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什麼都帶提手旁。
２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁並書空。
４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的遊戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裡張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，瞭解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎麼讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
【板書設計】
４、操場上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球 （足字旁） 足 口
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
【彙報 評課 說課】
各位老師：
大家好！我於１０月１５日到中心小學聽了邱老師的一節示範課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然後藉助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字並認識兩個偏旁，做拼字遊戲，帶讀課文一次，最後總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽後總的意見是：一 、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到複習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字遊戲沒講清遊戲規則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。
我想提的建議是：
１、可從討論課間在哪活動都做什麼活動匯入新課。
２、可聯絡一下２００８年北京奧運會對學生進行愛國教育。
３、她的識字主幹線是：藉助圖片識字──隱去圖片識字──藉助拼音識字，我思考著能否將“藉助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。
４、如果將藉助圖片識字放到後面，可以設計給圖片找詞語朋友的遊戲。
５、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的遊戲。
６、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。
根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。
我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。透過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間裡認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，初讀兒歌。
新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，遊戲偏多，會使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個遊戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行藉助拼音識字。
我們學校條件較差，我利用週末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜尋了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word製作列印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最後得的星星最多，但４０分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。
下面說說我的教學程式：
１、啟發談話，看圖說話。這一環節能鍛鍊學生的口語能力。
２、藉助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有藉助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利於漢字的識記，而且培養了語感。
３、藉助圖畫識字。眾所周知，教師透過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
４、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對於一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。遊戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面藉助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（為什麼用那個偏旁），最後又用小遊戲結束，讓學生學的有趣又開心。第５環節是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續學習。
５、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字。可以培養學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。
６、初讀兒歌，知道課間活動的'豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。
７、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。
８、瞭解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。２００８年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最後下課鈴聲響了，透過擺出實物複習“球”，把球給學生讓他們帶出去操場上玩，自然的結束這節課。
最後，我說一下蘭主任要求我們今後要做的事。在那天評課結束後，蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優秀詩文７０篇，蘭主任佈置了各年級的任務：一年級背誦第１至１５篇，二年級背誦１６至３０篇並複習前面的15篇，三年級背誦３１至４５篇並複習前面的３０篇，四年級背誦第46至60篇並複習前面的４５篇，五年級背誦第６１至４０篇並複習前面的６０篇，六年級對全部這７０篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，裡面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。
我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！
在識字王國裡，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。
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２、小朋友們都很能幹，認識了那麼多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個遊戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在２００４年雅典奧運會上取得了第２名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育專案上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）
二、在動中學，在學中動
１、剛剛小朋友們說了那麼多的體育專案，那麼小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語並做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。
２、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，並讓其他學生跟讀並糾正發音。
３、教師：
剛才小朋友利用表演認字認得真好，那麼離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
４、教師：
去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到老師唸的詞語並舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。
５、組織學生站起來看老師手裡的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。
６、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？
三、作業總結
上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課後好好的去讀一讀後面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。