《0的認識》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《0的認識》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《0的認識》教學設計1
教學目標
1、透過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與瞭解，並且能夠熟練地計算5以內的加減法。
2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯絡。
3、滲透辯證、統一的思想。
教學重難點：5以內的加減法
教學活動
一、基本訓練
按數的順序填數
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（學生口答）
數的組成
5 5
2 3 1 2 2 3
二、指導練習
1、P28頁的第8題
第一幅圖：讓學們認真觀察:
1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）
2)要求還剩下幾條，用什麼方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。
3）全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學方法同上
2、P28頁第9題
看圖把算式填完整。
先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。
3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事
1）先每個同學在自己組裡編，再請人在全班編。
2）評一評：誰編的最好？有什麼優點？有什麼不足的地方？
4、比一比，看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。全班進行評價。
三、數學小遊戲：回家
每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。
四、聽算
教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
《0的認識》教學設計2
一、教材解讀：
教材先透過三幅畫展示一隻可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子裡有2個桃，吃了一個，盤子裡還剩一個，又吃了一個，盤子裡沒有桃來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個還含義——起點；然後教學0的寫法。透過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關0的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。
二、學情分析：
0的認識是在學生學習了1——5各數及其加、減法的基礎上進行學習的。在生活中學生經常與這些數字打交道，對它們並不陌生，但對於0的含義來說，學生還有些陌生，因此教學0的含義就是本節課的重點。
三、學習目標：
知識目標：
1、 透過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。
2、 規範0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0.
德育目標：
培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
能力目標：
透過緊密聯絡生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活的聯絡。
四、學習重、難點：
重點： 學習0的兩種含義
難點：聯絡生活實際，體會0的含義
五、教學準備：電腦、課件、直尺等
教學過程：
一、引入課題
今天我們班來了一位小客人，你們看它是誰？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉睛的'看什麼呢？
二、學習新知
1．教學第一種含義
依次出現教科書的主題圖，提出相應的問題。
盤子裡2個桃可以用數幾表示？
小猴子把盤子裡的一個桃吃了，現在盤子裡還有幾個桃？用數幾表示？
現在盤子裡還有桃嗎？
沒有了，我們可不可以也用一個數來表示呢？學生說出0後，板書課題。
揭示課題：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數，沒有了可以用0來表示。今天我們就學習有關0的知識。
發散思維，充分想象。
在學習新知識之前，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個字的紙張，請全班小朋友讀出來，有幾個字，用幾表示。再出示一張白紙，是學生明確這張紙上一個字也沒有，可以用0來表示。
你能向老師這樣，用桌子的文具、書包裡的書或其他東西表示0嗎？
學生充分聯想，利用身邊的事物來表示0.
2．教學第二種含義
出示跑步的畫面，引導學生觀察，一人在起跑線數起跑前，一人在跑道中間起跑，學生會說這樣比賽不公平。
師小結：比賽時，大家要遵守比賽規則，都要從起跑線後，也就是0起點出發。所以0還有個意義：就是表示起點。
直尺圖，引導學生觀察自己的尺子。
表示什麼也沒有用0，直尺上也有0。看看0在哪裡？在幾的前面？0的前面還有數嗎？
0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時，要把物體的一段對準0刻度，從0刻度開始量，所以0表示起點。
教師小結：透過剛才的學習，我們知道了0有兩個含義：0可以表示沒有，還可以表示起點。
在我們的生活中的到處都有數字的存在，你還在哪裡見過0？
出示溫度計，引導學生觀察，幫助學生理解0還表示界限。
3．學習0的書寫
教師示範寫0，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。
學生書空後，教給學生寫0的小兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
三、實際應用，解決問題
出示教科書29頁的小鳥圖，引導學生觀察，說明圖意。在學生理解圖意的基礎上，列出算式3-3=0，請學生說說算式的意思。
你還能說出幾個這樣的算式嗎？寫了這麼多，一起讀一讀。
師：觀察這些算式，你有什麼發現呢？
師：同學們可真棒，把藏在算式後面的小秘密全都發現了。原來一個數減去它自己，就等於0。也就是說，相同的兩個數相減，得數是0
出示青蛙圖，引導學生觀察，根據圖意列出算式4+0=4，組內說說算式的意思。這個算式你會計算嗎？2+0= 5+0= 你發現什麼了？0+3呢？
師小結：不管是一個數加0還是0加上一個數，都得這個數。
老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發學生思考，學生獨立思考後，組內交流，指名彙報是怎樣想的？
四、練習鞏固
1．看算式說得數
2．說出幾個這樣的算式
3、0-5排序