《自然之道》的教學設計

《自然之道》的教學設計

　　自然之道是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。下面是關於自然之道教學設計的內容，歡迎閱讀！

　　《自然之道》的教學設計

　　一、出示第四自然段第一句話

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對嚮導說：你得想想辦法啊!

　　1、指名三學生讀這句話，比比哪位讀得好。讀後讓學生評價,哪一句讓你感到最緊張。

　　2、聯絡第三段講一講 ,想想當時是什麼情形。

　　3、再指名讀，齊讀，讀出緊張。

　　設計理念：這一環節的教學結合上文的理解，指名讓學生來讀出自己的感受，並由學生自己來評價誰讀出了緊張的感情，這樣的設計，摒棄了繁瑣的分析，無疑是刪繁就簡，簡化了教學環節，但又增強了學生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。

　　二、研讀嚮導的表現

　　1、面對同伴的焦急與緊張，嚮導又是怎麼做，怎麼說的呢?生找到句子回答。

　　出示嚮導的話：嚮導卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。

　　2、抓住重點詞──若無其事，學習寫嚮導的話。

　　什麼是若無其事?生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。

　　3、說說對嚮導的表現你有什麼疑惑的地方 。

　　(生說：嚮導為什麼這樣說呢?)

　　4、嚮導真是冷淡呀,招來了同伴們一片總不能見死不救的呼喊。

　　老師來當那個嚮導說那句話，請同學們來做做當時的同伴，來呼喊嚮導(用喊)。

　　5、從這些話中你們覺得嚮導怎樣?

　　生說。

　　6、為什麼嚮導原先不救,現在卻不情願地抱起小龜 ，朝大海走去。

　　理解不情願。

　　大家是怎麼理解不情願的呢?生說。

　　想象說話：嚮導心裡會想些什麼呢?

　　(如果小龜回到大海，巢中的幼龜得到錯誤資訊，以為外面很安全，就會爭先恐後結伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥，這些幼龜就會成為它們的口中之食。)

　　7、指導朗讀：

　　想想嚮導的情緒，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。

　　設計理念：本環節的設計，使學生走進了嚮導的內心世界，瞭解了生物學家嚮導面對同伴們的焦急和緊張自己卻若無其事的原因。在朗讀中體會人物的心情，學習用朗讀來表達情感達意。

　　三、學習嚮導這樣做的結果部分

　　1、嚮導這樣做，結果是怎樣的呢?

　　出示有關文句：

　　嚮導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　巢中的幼龜得到錯誤資訊，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　2、生自由讀這些句子。說說自己的感受。

　　3、嚮導看到這樣的情形，他怎麼做，怎麼說?

　　出示：嚮導一邊走一邊發出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

　　4、嚮導為什麼而悲嘆 ?指名學生說。

　　5、難道只有嚮導這樣難過嗎?生說。

　　你是從那些地方體會到這種情感的。

　　生找相關句子：

　　我們的嚮導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多隻幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

　　我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。

　　指導朗讀。

　　設計理念：該環節的設計時時不忘語文課的感性特徵，讓學生在讀讀悟悟中領會。在讀懂嚮導的行為時同時也讀懂了課文所在承載的如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果的深刻意義。

　　《自然之道》的教學設計

　　【學情分析】

　　學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現象有著關注的熱情。所以對於這篇課文，學生是有學習慾望的。但是，學生的關注可能僅僅停留在表面。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發學生學會理性地思考，進而引導學生保護大自然，探究自然的.規律，並學會善於從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導學生與文字對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養的同時，加強與科學學科的聯絡，注重學科整合，蒐集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發現、培養學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　【設計理念】

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀。

　　【教學重、難點】

　　理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、複習匯入

　　回憶上節課內容，用“先……再……然後……”說說本文寫了一件什麼事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

　　2、指名分節朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。

　　三、演中促讀，演中理解

　　1、小組合作學習1～4自然段。

　　⑴ 讀明白了什麼請說說?

　　⑵ 提出不明白的問題討論交流。

　　⑶ 當那隻出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與嚮導的態度有什麼不同?找出文中有關詞句，完成下表。(見大螢幕)

　　神態 語言 我們 嚮導

　　2、嚮導和“我們”為什麼有完全不同的態度呢?

　　3、最終嚮導在什麼情況下救那隻幼龜?

　　4、表演讀3、4自然段，著重全體嚮導看似冷淡的外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。

　　5、感悟啟示：

　　如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收穫告訴給大家。

　　這是一篇反映人與自然的關係的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在自然面前，我們人類該做些什麼呢?課文透過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。這就是自然之道。

　　請大家再次用心讀課文，細細體味吧。

　　四、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

　　例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設計】

　　9、自然之道

　　“我們”救一隻幼龜 誤導眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

　　(違反自然之道──→事與願違)