跨越百年的美麗教學設計模板（精選8篇）
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。下面是小編收集整理的跨越百年的美麗教學設計，歡迎閱讀參考！
跨越百年的美麗教學設計 篇1
教學目標
知識與能力
1、體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。
2、瞭解作者用具體事例說明道理的寫法，並嘗試練筆寫一寫熟悉的人。
過程與方法
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。
2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。
情感態度價值觀
認識人生的意義在於探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。
教學重難點
體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、課前談話
交流有關心靈美的名言警句。
二、回顧“美麗”
1、孩子們，透過上節課的學習，我們瞭解到居里夫人的美麗首先體現在——外表美。（板書外表美）
2、看著螢幕上或者文章中的插圖，你能用書中的句子描繪一下居里夫人的外表嗎？
3、的確，居里夫人的外貌很美，但人們常說，美是經不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”課文裡不僅講了居里夫人的外表美，更重要的是她內在的美，這節課就讓我們繼續走進課文，去發現和感悟居里夫人的內在美。
三、解讀“美麗”
（一）發現美麗（出示自學提示：認真閱讀課文3-6自然段，將你發現的能夠體現居里夫人的“美麗”的句子勾畫出來，用一個詞或一句話寫下自己的感受。）
（二）感悟“美麗”
1、對科學執著追求的美
師：誰來說一說你找到的句子？
（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
生：我從這句話中感受到居里夫人的美。我給大家來讀讀。這個句子運用比喻的修辭手法，從“僅僅”“把玩”“摸瓜”“摘葉”比喻科學發現中淺嘗輒止的行為。“研究”“尋藤”“摘葉”比喻居里夫人對科學刨根問底的做法。
生：我找的也是這句話，我覺得這句話透過對比居里夫人和別人不同的做法來突出居里夫人對科學執著追求的精神。
師：這兩名同學說的不錯，從這句話中體現了居里夫人對科學執著追求的精神。板書（對科學執著追求的精神）
（2）為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
生：我從這句話中感受到了居里夫人的美。我給大家讀讀。我從“一鍋一鍋”，體會提煉過程的艱辛。
生：我從一噸這個詞中體會到工作量大。
生：我“廢棄的破棚子”、體會到環境的艱苦。
生：我從“終日”體會的時間的漫長和枯燥。
生：我從“燒痕”一詞體會到這個工作的危險。
師：在這麼艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學執著追求）
師：指導朗讀：
（1）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！（生齊讀）
（2）師引讀：為了提煉純淨的鐳，居里夫人不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙燻……第二年，瑪麗也終日在——生接：煙燻……第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙燻……
（3）師：終於“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
師：你從這句話中感受到了什麼？（理解“終於”“成噸”、“０.1克”）
生：我從三年又九個月體會到這項工作的漫長
生：從成噸和0.1克這兩個詞差距之大的對比體會到這項工作的艱辛。
生：我從終於一詞中體會到提煉出的0.1克鐳非常不的不容易。也體會到居里夫人喜悅的心情。師：讀出漫長艱辛的感覺，讀出喜悅的感情。
2、獻身科學的美
師：居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
（1）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
師：為什麼說這光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？
生：這項成就的取得是以居里夫人終日煙熏火燎為代價，以手上的點點燒痕為代價。
生：這項成就的取得是居里夫人堅持尋找“其他物質裡有沒有放射性”的信念的結果。
生：我覺得這句話就是讚美了居里夫人的為科學獻身的精神。
師：隨著時間的流逝，居里夫人美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她不再美麗了嗎？（不）她變成了什麼樣子？
（2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：她變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，是因為她開創了（放射學）這門新學科；她變成物理學的一個新的計量單位“居里”，是因為她提煉了（鐳）；她變成一條條科學定律，是因為她不斷在進行（科學探索）；她變成了科學史上一塊永遠的里程碑，是因為她終身（獻身科學）。
這四個變成不是一般的變成，是人生價值的提升，生命境界的飛躍，是奮鬥的一生以及不朽的功績。
生：我覺得這個句子也能體現她的美。這裡用了四個變成了讓我感受到她偉大的成就和奮鬥的一生，為科學事業奉獻了終身的精神。
3、淡泊名利的美
同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（指名學生說）——（她視名利如糞土）；——（她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國）；——（她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具）；——（她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室）。難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”這是怎樣的一種人生態度？（板書淡泊名利）
三、迴歸主題，昇華美麗
這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著對科學執著追求、為科學奉獻終身的精神和淡泊名利的人生態度。這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，這是一份永恆的美麗!
相信大家一定會銘記這份永恆的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬。
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙下了居里夫人獻身科學的精神
因為這是——
跨越百年的美麗
也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨
因為這也是——
跨越百年的美麗
更記錄下了居里夫人對人生意義的發現
因為這更是——
跨越百年的美麗
不——
這是跨越千年、跨越萬年的美麗，
這是永恆的美麗。
四、課堂檢測
五、佈置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆。
什麼是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我……（請接著寫下去）。
教學反思：
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。透過預習，學生可以比較清楚地瞭解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
（1）讀課文，要求：正確流利。
（2）認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。
（3）查解詞。（老師推薦，學生自己確定兩種方式）
（4）瞭解課文作者或文章寫作背景。
（5）結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。
2、進行文字解讀。在備課前，教師要進行一次文字解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文字本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文字以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文字。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收穫，都會讓自己對文字有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！
跨越百年的美麗教學設計 篇2
學習目標
1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備
1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？
2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，透過查字、詞典，聯絡上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？
5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料，認識居里夫人
1．學生交流蒐集的居里夫人的資料。
2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，匯入新課
1．認讀聽寫生字詞。
2．說說課文的主要內容。
3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就透過讀課文來探討這些問題，相信透過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裡？什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡？劃出相關語句。
①居里夫人的外表美
指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
②鐳的顏色美
想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。
③居里夫人的內在美，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
B、勇於探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、迴歸整體，提升認識
1．回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
2．總結收穫，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？
讀讀課後“閱讀連線”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。
跨越百年的美麗教學設計 篇3
課文的標題主要是美麗。在文中，“美麗”分為這四種：
1、外表美；
2、對科學執著追求的美；
3、為科學獻身的精神美；
4、對淡泊名利的美。
外在美：（短暫的，易逝的）會隨著時間的流逝而消逝。內在美：（永恆的，不變的）內在的人格魅力，那才是永恆的美麗。
資料：
一、鐳：
鐳是 一種放射性元素，具有很強的放射性，並能不斷放出大量的熱：鐳療（利用鐳引的γ射線或a射線進行治療）。鐳，是一種化學元素。它能放射出人們看不見的射線，不用藉助外力，就能自然的發光併發熱，含有很大的能量。鐳的發現，引起科學和哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。
二、居里夫人：
瑪麗居里（1867.11.7—1934.7.4）。世界著名科學家，研究放射性現象，發現鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為傑出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。
放射性：某些元素（如，鐳、鈾）的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。
鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色，有放射性，醫學上可用來治療癌症和皮膚病。
詞語理解：
人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋裡沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
莊重：嚴肅穩重。不隨便，不輕浮。
淡泊：(對名利等)超脫，不追逐。
提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純淨，或從中提取所要的東西。
冶煉：用焙燒、熔鍊等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
溶解：一種物質(溶質)分散於另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解於水而成水溶液。
侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。
剛毅：剛強、堅毅。
執著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。後泛指堅持某一信念而不肯改變。
卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。
盛名：很大的名聲。
句子理解：
①這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
（“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間，提煉出來的0．1克鐳中發出的光。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的讚頌。）
②這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
（“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。）
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
（這個句子採用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。）
④但她什麼也不管，只是默默的工作。
（這裡充分體現了居里夫人為科學而獻身的精神，美麗健康的容貌隱退，身心疲憊，加之社會對女性的歧視，儘管壓力重重，但她仍不知疲倦的工作。）
⑤居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳於世，迄今已經百年，這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。
（點題之筆，揭示了居里夫人創造的是“跨越百年的美麗”的神話。）
⑥她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
（“她的報告”宣佈了一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白淨端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”，也暗指這一形象背後堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的傑出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。）
課後問題：
問題1：閱讀下面的“閱讀連結”結合加課文想一想，你體會到了什麼，再簡單寫下來。
答：這篇短文是摘自愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》一文。這篇文章深刻剖析了居里夫人在人類科學上的巨大貢獻，以及這一成果對人類，對於人類歷史，對後人的深遠影響。這篇文章的感情真摯，語氣激揚，耐人尋味。好像在引導著我們從心靈深處去敬重這位了不起的女科學家！還告訴我們要從認同她對科學精神的追求和對人生價值的追求中，去領悟和思考自己的人生價值和追求!
問題2：
1、這項偉大的自然發現制的是（發現天然放射性元素擂）
人生意義的發現（人生價值不在於年輕、美貌、金錢、名利，而在於對科學做貢獻）
2、這四個變成不是一般的變，而是人生價值的提升，生命境界的飛躍，它概括的描寫居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績
跨越百年的美麗教學設計 篇4
教學要求：
感受居里夫人獻身科學的靈魂和淡泊名利的高尚品質
培養學生理解、感悟語言文字的能力。
有感情地朗讀全文。
對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
一、匯入——理解美麗，感受永恆
1、請看老師書寫一個詞：美麗（老師板書）。孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，老師不禁想知道：你們認為身邊什麼是美麗的？請你用上“美麗”說一說。
（預設：如果沉默得比較多，可以聯絡實際感染學生：在老師的眼裡，你們小手林立的一幕就是美麗的。）
2、是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們難免黯然失色，就像哲人說的那樣：美麗是這世間最大的遺憾。不過今天，老師要在“美麗”前新增一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年的）請大家連起來讀一讀。
人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。可是有一份美麗，卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、萬年，最終達到永恆。（板書：永恆）這是為什麼呢？先讓我們讀讀這篇課文——《跨越百年的美麗》。這篇課文是關於誰的呢？請完整說出她的名字。（瑪麗居里）。
二、學文——讀讀課文，發現美
1、課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，你發現了嗎？（美麗，極美麗，美名）（課件出示這三個詞）
師：這裡的“極美麗”指的是居里夫人嗎？為什麼它也能用以說明居里夫人的美麗呢？原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。
2、概括主要內容：誰能串聯這三個詞語，說說課文的主要內容。（美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）
三、品讀詞句，深解“美麗”
1、讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，畫出文中描寫瑪麗居里美麗的語句。讀一讀，說一說，從這些語句中，你發現她的美麗？
句子1：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（人聲鼎沸與肅然無聲）理解“人聲鼎沸”：請大家大聲地說出自己的理解。（生大聲地說出自己的理解）這就叫做“人聲鼎沸”，你能結合剛才大家的表現說說這個詞語的意思嗎？就像鍋裡的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裡的“鼎”就是古時候的“鍋”。現在請大家再來合作表現“肅然無聲”。
師：為什麼這麼表現？
師：法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。
還有描寫她美麗的句子嗎？
句子2：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
同上：居里夫人的美可不是單調的。請大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（服飾的美，表情的美，氣質美。）
師：一襲黑色長裙。這裡的數量詞“一襲”，相當於哪個詞？為什麼作者選用“一襲”呢？用上你們說的這些詞好嗎？讀一讀，有什麼感覺？
師：是啊！數量詞也是有色彩的。“一襲”用作量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，很好地體現了居里夫人的美。作者不僅選詞講究，而且對居里夫人很崇敬，因此，他才會在居里夫人發現鐳100週年時，寫下這樣一篇紀念文。這樣的著裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質美”。
3、朗讀：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裡。
四、變換角色，辨析“美麗”
1、請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色熒光）你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”嗎？
師：本文作者是中國當代著名作家梁衡，他的遣詞造句能力堪稱一流，他是絕不會隨意地將“極”和“美麗”生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（結果）
師：“結果”用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦說過：任何科學研究，相對於過程來說，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。
2、現在請你把自己當作大作家梁衡，結合實驗過程部分的某一處文字來說服我，讓我知道這裡必須用上“極美麗”這樣極致的詞語。
預設：
a、他們在院子裡支走了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（師：這所謂的化驗室其實是一個曾停放解剖用的屍體的破棚子。工作環境惡劣，條件艱苦。可是居里夫人在困難面前毫無退縮。）
b、瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的`礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（讓我們聚集在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是？有過“煙燻”的感覺嗎？“煙熏火燎”的時候，你第一個就是？而居里夫人卻是？
指導朗讀：
晨曦微露，居里夫人在這——一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。
當夕陽收起最後一縷餘暉時，居里夫人還在這——
列日炎炎下，居里夫人仍在這——
大雪紛飛時，居里夫人依然在這——
多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，年復一年，居里夫人一直在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。）
所以，這裡必須用上“極美麗”。
c、經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（時間漫長，那麼長的時間從那麼多的礦渣中才提煉出0.1克鐳，非常不容易。孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？從這組數字中，可見她對科學事業的信念是多麼堅定！這是極美麗的！）
3、懷著敬意，我們一起讀一讀這段文字！
4、拓展課外知識：
居里夫人在〈我的信念〉一文中這樣告訴大家——
我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室裡埋頭工作的主要因素了。
此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白淨端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於——她對人類的貢獻。
5、居里夫人把自己的一生獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？老師介紹鐳：
鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種登記表上，可在暗處發光，是為夜光錶。工業上用鐳作為y射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。
可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的操作和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。長期在那麼差的環境中工作，日復一日，年復一年，這“極美麗”的結果也讓居里夫人發生了許多變化。請大家找出相關句子，讀一讀，說一說自己對這些變化的體會。
預設：
在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。——能從居里夫人美麗容貌的變化中體悟到這一點，這是極不容易的，說明你已經體會到，一個人真正的美不在於外表，而在於她的內心，在於他對人類是否作出了貢獻。帶著這份理解，再讀讀這句話。）
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書桌城的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是全人類賦予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。）
6、請大家將課文中描寫其美名的部分讀一讀，帶著你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。對於這樣的美名，居里夫人又是怎樣對待的？
試想一下，當你透過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你用一學期的汗水換來一張三好學生獎狀時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會何等地珍惜！可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那麼平淡，這就是淡泊名利之美！這種境界真難得。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。
所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件）
所以，作者用他深邃的評議評價居里夫人說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。”
四、定格畫面，昇華美麗
1、（出示肖像）居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裡的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？
這種靈魂可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（讀課題）。
青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們已百餘年，她早已不再美麗（擦掉美麗）；我們都知道，居里夫人視她的“美名”如糞土，不值一提（擦去美名）；如今，鐳已經廣泛運用於我們的生活中，為我們所熟悉，它所發出的淡藍色熒光已經不再那麼誘人（擦去極美麗）。現在，我們來讀一讀剩下的板書。
師：永恆又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，瑪麗居里這份永恆的美麗究竟應該有著怎樣的內涵？這個問題，可能要思考一兩天，或許是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。
跨越百年的美麗教學設計 篇5
【教學目標】：
1、讓學生感受居里夫人的道德力量和理想光輝，理解居里夫人“美麗”的內涵。
2、學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法。
3、啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。
【教學重點】：
理解“美麗”的深層含義
【教學方法】：
講授法，指導學生自讀課文後針對課文提出幾個問題，教師
1、學生事先預習課文，在自讀基礎上針對課文提出幾個問題，提交教師。
2、教師認真閱讀所有學生的問題，並加以分析、整理，在此基礎上設計教學環節。
【教學課時】：
二課時
第一課時
【教學目標】：讓學生在預習自讀課文的基礎上，針對課文提出問題，引導學生在問題
的討論中初步理解居里夫人“美麗”的含義
【教學過程】：
（一）匯入新課
1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：
（生）：居里夫人的簡歷。
（師）：聽時我注意到兩點：
a婦女受到歧視——當時大學不收女生；
b她死於白血病——與她從事的工作有關。
2、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，下面想請大家以小組為單位，再快速讀一遍課文，讀好以後針對課文提幾個問題。
（劃出本課中的生詞和注音）
3、大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由於問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。
（二）講讀
1、在閱讀的基礎上，以題目為突破口，引導學生思考課題“跨越百年的美麗”中的“美麗”有什麼含義？居里夫人的美到底體現在哪些方面？
（生）：外表美、心靈美。
（師）：先說外表美。書上有畫像，不甚清晰。有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，其中有一處寫她的美，寫絕了，大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。（生）：第4段“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裡，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”
（師）：為什麼說這句寫得好呢？大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些？
（生）：沉魚落雁、閉月羞花、傾國傾城？？
（師）：好在用側面描寫，寫異性眼中的形象。
2、還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什麼？是否會有喧賓奪主之感？對此你作何評價？（小組討論）
a、（贊同意見）——為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾，突出她的內在美埋下了伏筆。
b、（不贊同但理解）——從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。
c、（反對意見）——也有同學認為，可以透過她的事蹟的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。
3、再看內在美。在文章第4段談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：“大志”、“大求”是什麼意思，我認為這與她內在美很有關係。同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。
（1）、愛國
（2）、對人類作出貢獻（科學追求的最高境界）
（3）、戰勝自我，勇於創造
（4）、為女性爭回榮譽和地位
【課後作業】：1、抄寫課文中的生詞的注音和解釋，每個三遍。
2、找一下課文中的哪些地方、哪些具體事例表現了居里夫人的內在美？下節課討論
【教學後記】
第二課時
【教學目標】：學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法，透過討論，啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。
【教學過程】：上節課我們看到了居里夫人的外在美，同時她還是個有大志、大求的人，這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。
除了以上四點，在具體的科研活動中，哪些地方、哪些具體事例表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？
同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。
（學生自由發表意見）
（1）、淡薄名利：
——（第7段：“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”），
（2）、追求真理，治學嚴謹：
——（第3段：“？？居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？物質世界裡是不是還有另一塊全新的領域？？？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”）
（3）、艱苦奮鬥：
工作環境惡劣：
——（第3段：“而所謂的實驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用屍體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣，她衣裙上、雙手上，都留下了酸鹼的點點燒痕。”）
社會環境也惡劣：
——（第1段：“？？在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。”）
當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。
（師）：如何理解文章第4段的“好像”？有同學問過加點字“好像”能否去掉？作者是否有歧視女性的傾向？是否在貶低女性？
再讀一讀去掉“好象”，更糟了。作者並不歧視女性，他是站在當時的社會歷史層面上來談的。“好象”的作用是反而更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難。故作者在譴責社會的同時，也高度讚美了居里夫人。
（4）、持之以恆：
——（第3段：“終於經過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”）
——（第7段：“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。”）
（5）、忘我執著，不怕失敗：
——（第3段：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。”）（師）：“可能”找得極有水平，體會以下它的好處。
（6）、有自制力：
——（第4段：“她故意把一頭金髮剪得很短。”）
——（第4段：“為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。”）
（7）、堅定、自信：
——（第4段：“必須使這種天賦由我們中的一個表現出來！”）
（8）、科學獻身靈魂：
——（第6段：“鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
——（第7段：“直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”）
[結論]：居里夫人不畏艱難、勇於為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”。以上即為“美麗”所在。
5、為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”？
（1）百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格靈魂永存。
（2）作者對她充滿了禮讚：
a、直接抒情：
——（第6段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，？？換位到了人類文化的史冊裡。”）
b、間接抒情：
——（第7段：“大音希聲，大象無形，而永葆一種理性的美麗。”）請同學們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。
美麗：外在的美是短暫的，易逝的內在的美是永恆的，不變的跨越百年：居里夫人逝世一百週年紀念居里的靈魂跨越百年
6、居里夫人的美麗給以我們什麼樣的啟迪？
有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做並不值得；也有人說，居里夫人放棄申請雷的專利，把那麼多的獎金捐贈出去，這種做法並不明智，因為如果她能有這些本屬於她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗裝置等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢。那麼同學們，你是怎麼認為的呢？
請同學們討論、交流
7、對文章的語言特色稍作探討？
要點：文章運用聯想、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的沒，深化了主題。比喻：p6中，為了說明居里夫人的追問和探究靈魂，用了生動的比喻：”別人在海灘上撿到一塊貝殼別人摘葉她問根”，更形象的表達了居里夫人的靈魂
類比：透過已知事物來突出新事物的特徵：
p7：透過宋玉、范仲淹，高度讚揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的進取靈魂
p8舉斯諾夫人，突出居里夫人的發現是科學界的革命
對比
透過某事物於他事物之間的反差來突出其特徵。
p8：女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率
舉例
本文舉例方面也很有特色，用了大量的名人言論和事例，並且都是中國傳統文化中的典型例子，熟悉而又有說服力、也打破了時空的界限。
（三）、教師小結
2014年國際數學家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬？霍金，坐在輪椅上的他並不美麗，但我們又覺得他是那麼美麗，一種跨越百年、千年的美麗。（教師手拿一本書向學生展示）推薦大家課後看一本書《斯蒂芬？霍金傳》。
另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！
在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月裡做出美麗的事情！
【課後作業】：完成練習冊
【教學後記】：
跨越百年的美麗教學設計 篇6
【教學目標】
1、能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點】能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。
【教學難點】
領悟“跨越百年的美麗”的內涵。
【教學內容】
人教版語文六年級下冊第五組課文中的18課《跨越百年的美麗》
【教學方法】
自讀自悟，合作探究。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
兩課時（本教案設計為第二課時）
【教學過程】
一、匯入新課，走近居里夫人。
[出示課件]居里夫人的照片
師：同學們，你們認識這位朋友嗎？她是誰？（生：居里夫人）
誰來說說居里夫人給你留下的第一印象是什麼樣的？用一個詞來形容。（生答：美麗、端莊、沉穩、年輕漂亮）。
師：有人說她美麗，有人說她端莊，每個人的印象都不盡相同。讓我們再一起回顧一下作者是怎樣描寫居里夫人的美麗容貌的。
[出示課件]瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
生齊讀。（板書：容貌美）
二、品讀課文，解讀“美麗”。
師：這節課讓我們一起走近《跨越百年的美麗》，請同學們齊讀課題。同學們，僅僅靠美麗的容貌能跨越百年嗎？（生：不能）那麼，課題中的美麗還表現在哪裡呢？接下來，請同學們自由讀課文3、4自然段，你能不能用一個詞來概括。
師：好的，同學們讀完了課文，誰來說一說課題中的美麗還表現在哪裡？（生：不屈的信念、孜孜追求、獻身科學）（板書：獻身科學）
師：請同學們站在欣賞的角度，認真誦讀第３自然段，看看哪件事情上體現了居里夫人獻身科學的靈魂？
師：讀完了嗎？都讀完了嗎？誰來說說吧。（生答，適機出示課件）
[出示課件]他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
師：你們都找到了吧！魏老師也把這段文字出示在大螢幕上。請同學們再去讀一讀這段文字，一字一句地去品讀，把你的感受寫在旁邊。
[課件出示]（補充資料）
實驗儀器很少，屋頂漏雨，牆壁透風，條件實在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，專心做她的實驗。
為了得到鐳，居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來。他們怎樣才能得到足夠的瀝青鈾礦呢？這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價格又很昂貴，他們根本買不起。後來，他們得到了奧地利政府贈送的一噸已提取過鈾的瀝青礦的殘渣，開始了提取純鐳的實驗。
在一間簡陋的窩棚裡，居里夫人要把上千公斤的瀝青礦殘渣，一鍋鍋地煮沸，還要用棍子在鍋裡不停地攪拌；要搬動很大的蒸餾瓶，把滾燙的溶液倒進倒出。就這樣，經過3年零9個月鍥而不捨的工作，1902年，居里夫婦終於從礦渣中提煉出0.1克鐳鹽，接著又初步測定了鐳的原子量。
師：請同學們瀏覽一下這幾段文字。同學們，你看看居里夫人他們就是在這樣的環境下提煉出了鐳，環境惡劣嗎？工作艱辛嗎？那就請各位同學選擇你喜歡的方式來表現這一片段吧！或用生情並茂的朗讀聲或帶動作演一演或背一背都可以。
（學生展示表達。）
我想不僅僅是環境惡劣，實驗複雜，而且生活在女性受歧視的社會里，外界的人可能會怎麼說她，會怎麼看待她？同學們想象一下。（指生回答）
師：同學們真有想象力，即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。
過渡：同學們，他們從發現到最後提煉鐳用了多長的時間？（生：三年又九個月）
[課件出示]
經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
師：請同學們聽老師讀，你聽出了什麼？（生答：時間長、失敗多次、來之不易、很艱辛、鐳少、執著、）。
師：是呀！成噸的礦渣是多少？0.1克鐳又是多少？你們看看筆尖上的那一小點，那一小點就是0.1克。這在寫法上叫什麼？（對比）那大家就把這些感受讀出來吧。（生齊讀）
過渡：請同學們再選擇你喜歡的方式讀讀第4自然段，想一想居里夫人獻身科學的靈魂還表現在哪裡？（指生答、齊讀）對呀！難怪作家梁衡先生這樣評價居里夫人。
[出示課件]
瑪麗？居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。師：齊讀！讀完之後我們一起來思考這樣一個問題：在居里夫人的眼中人生的意義是什麼？接下來再請同學們聽一段居里夫人在鐳發現25週年紀念日上的一段講話，請認真傾聽。[播放錄影]
生：無私奉獻、獻身、為科學而努力、為人類奉獻
師：是啊，只有這樣的人生才有意義，居里夫人不僅僅發現了自己的人生意義，同時也實現了人生的一次又一次轉變，你看！
[出示課件]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：齊讀。讀了之後你發現它是一個什麼句子？（指生回答：排比）
師：請同學們和老師合作讀這句話，請大家注意聽：
[出示課件]居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了？？；
因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了？？；
因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了？？；
因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了？？。
師：同學們，居里夫人取得的成就大嗎？你崇拜她嗎？是呀，這就是為什麼她那美麗、莊重的形象從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。那就把你對她的崇拜讀出來吧。（齊讀）
師：這麼好的句子想不想把它背下來呀？（生：想）開始吧！
師：指名試背。
過渡：課題中的美麗除了獻身科學的靈魂之外，還表現在哪些地方？請大家默讀5、6自然段，你能不能用一個詞語概括出來。（生答：淡泊名利）（板書：淡泊名利）
師：你從文段中哪些地方體會到居里夫人的淡泊名利？
生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
師：還從哪兒能看出她淡泊名利？
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：請再看這一資料：
[師補充資料]：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌症，所以居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。
三、迴歸整體，昇華“美麗”。
師：你們看，這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著奉獻科學的美麗，有著淡泊名利的美麗。同學們，這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越——千年，跨越——萬年，甚至應該是一份怎樣的美麗？（永恆的美麗））的確，這確實是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀）（板題：永恆）
[出示課件]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史程序的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
——愛因斯坦《悼念瑪麗？居里》
師：是啊，居里夫人不僅人美，她的人格更美。（板題：人格美）
師：魏老師相信透過本節課的學習，同學們和我一樣，一定會銘記這份永恆的美麗。請看課題，讀一讀。不！這應該是——跨越永恆的美麗。請大家用心大聲的讀出來。
四、拓展延伸，書寫“美麗”。
師：親愛的同學們：
此時此刻，你想對“美麗”的居里夫人或自己說點什麼呢？請同學們拿出紙和筆，寫下你真摯而美麗的話語。
師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名說）
師總結：
親愛的同學們，透過今天的學習，老師相信你們也一定能找到人生的意義，用你們的青春，用你們的生命，去實現人生的價值吧！今天很高興和同學們一起認識了美麗的居里夫人，如果你想更多的瞭解居里夫人，魏老師向大家推薦一本書《居里夫人自傳》，相信你會收穫更多的美麗。下課！
【板書設計】
跨越百年的美麗教學設計 篇7
[教學目標]
1、理解居里夫人的美麗的內涵。
2、學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。
3、啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。
[教學重點] 理解美麗的深層含義。
[教學難點] 引用、類比等手法的作用。
[教學方法] 引導學生進行研究性學習。
[學生活動] 分小組討論、探究。
[課時安排] 1課時。
[教學過程]
（一）匯入新課
今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A 婦女受到歧視B死於白血病）
（二）講讀
1、 跨越百年的美麗中的美麗有什麼含義？
（外表美和內在美）
有關居里夫人外表的美，文章當中有很多詳細的描述，大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些：沉魚落雁、閉月羞花現在大家找一找文中描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）
文中哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？請以居里夫人的美麗表現在她的（最好用四字短語）的句式來表達
（1） 淡薄名利（第8頁）
（2）追求真理，治學嚴謹（56頁）
（3）艱苦奮鬥的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。
（4）持之以恆：（6頁）
（5）忘我，執著，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）
（6）有自制力，故意把頭髮剪短
（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）
（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）
在文章第7頁談到：居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。有同學問：大志、大求是什麼意思，這與她內在美很有關係，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的大志、大求。
（在文章的第6頁、第8頁A愛國B對人類作出貢獻C戰勝自我，勇於創造）
結論：居里夫人不畏艱難、勇於為科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。
2、 和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什麼？對此你作何評價？
A為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。
B有的同學認為，可以透過她的事蹟的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。
C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。
3、 為什麼說居里夫人的美麗跨越百年？
（1） 百年是虛詞：永恆：她的貢獻和優秀的品質將永存。
（2） 作者對她充滿了禮讚：A最直接抒發：第8頁 B間接類比：第9頁
（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人與我們）
有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做並不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那麼多的獎金捐贈出去，這種做法並不明智，因為如果她能有這些本屬於她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗裝置等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？
（四）練習設計：
各小組以______ 的居里夫人為題，選取不同的側面，對居里夫人作簡單的介紹。看哪個小組寫得又多又不重複。
第二課時（探討文章語言特色）
從作者生平談起，到作者的寫作特色。
梁衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心繫中華散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》。
二、請學生討論本文在語言上的特色，舉例說明。
小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。
跨越百年的美麗教學設計 篇8
【教學目標】
1.掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.聯絡事例理解含義深刻的句子。
3.體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重難點】
學習“藉助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學時間】第一課時
【教學準備】課件
【課前交流】
1.出示居里照片組，談談對她的印象。
2.這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？
3.引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。
句1：“當她還是個小學生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”
句2：“當時大學裡女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裡。”
4.交流居里夫人的資料。
【設計意圖：以居里夫人的長相美麗入手，交流資料，讓學生對文章主人公產生親切之感，激發學生的學習興趣，為下面學文做好準備。】
【教學過程】
一、揭題匯入，直奔美麗
１.揭題、板題。
２.課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是1898年的事，到1998年剛好100年，著名作家梁衡為了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。
３.齊讀課題。
4.讓我們共同走進課文，看看是什麼樣的美麗可以跨越百年？
【乾脆利落地匯入課題，並直奔文章重點：什麼樣的美麗能夠跨越百年？】
二、初讀課文，梳理美麗
１.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？
２.檢查字詞掌握情況。
第一類：人聲鼎沸 肅然無聲 煙熏火燎 卓有成效
①小組輪讀。
②齊讀。
第二類：冶煉 溶解 沉澱 分析
①自讀。
②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。
（在化學實驗中，用來溶解和沉澱的往往是有腐蝕性的酸或鹼）
③齊讀。
④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反覆經歷的步驟。
⑤再次齊讀。
３.學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：
a這兒寫的是居里夫人“形象”美。（板書：形）
b這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？ （板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）
c文中有許多這樣的句子，都蘊含著深刻的道理。（板書：理）
４.不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者透過寫形象、敘事情、說道理來表現居里夫人的“美麗”。
【教學長文最關鍵的梳理文章的脈絡，把能串起文章的“線”教給學生，達到提綱挈領的目的，同時自然地引出梁衡的散文形、事、理交錯運用的特點，】
三、深入文字，體會美麗。
（一）探求“形象”之美
1．有人說：“梁衡為文最重形象塑造。”這篇文章的開頭就為我們展示了一個美麗的形象。
2．出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？
3．重點理解“堅定”、“淡泊”。 （板書“堅定”、“淡泊”。）
4.她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是透過這些事例將這種美具體化了。
【美麗的含義是多層次的，作者在寫形象美的時候就埋下了伏筆，教學時，要引導學生抓住這關鍵的伏筆，為下面的學習做好鋪墊。】
（二）品讀“精神”之美
讓我們先來看看提煉鐳這件事。
１．出示句子
為了提出純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
２.學生自由讀。
3．指名讀。
4．引導學生抓關鍵詞感悟：有哪個詞跳到你的眼前，深深地打動了你？
重點理解“煙熏火燎”。
①注意看這四個字的偏旁，發現了什麼？
②這四個字都與火有關，猜猜是什麼意思？
③引導學生聯絡生活經歷理解。
④師：瑪麗卻在這煙熏火燎中工作了多久啊？
⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子裡，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉澱、分析。
白天，破棚裡煙熏火燎，瑪麗在忙著——冶煉、溶解、沉澱、分析
夜晚，破棚裡煙熏火燎，瑪麗還是在忙著——冶煉、溶解、沉澱、分析
冬日，破棚裡煙熏火燎，瑪麗依然在忙著——冶煉、溶解、沉澱、分析
夏日，破棚裡煙熏火燎，瑪麗一直在忙著——一冶煉、溶解、沉澱、分析
5.出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室裡，居里夫人堅持不懈地提煉出純淨的鐳。
6.齊讀。
【“提煉鐳”是文章最重要、最感人的一幕，教學時緊扣關鍵詞語，讓學生在不斷地朗讀、思考、交流中體會這過程的艱辛和居里夫人表現的科學精神。】
小結：剛才，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批註。
7.學生自由交流，教師相機小結。
相機出示句子：
瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
（1）聯絡事例，你知道這項偉大自然發現是什麼嗎？
（2）那人生意義呢？
（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
8.過渡：她是怎樣一步一步實現自己人生價值的？
出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
（1）指名讀句子。
（2）讀了句子，你有什麼發現？
（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接著，她變成了——然後，她變成——最終，她變成了——
（課件出示階梯。從下往上寫著：放射線、計量單位、科學定律、里程碑）
（4）看看，你又發現什麼啦？
（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成為科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？
（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峰，這也是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
(7) 引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書裡的新名詞“放射線”，
這可貴的性格和高遠的追求讓她變成——（生接讀）物理學的一個新的計量單位“居里”，
這可貴的性格和高遠的追求讓她變成――（生接讀）一條條科學定律，
這可貴的性格和高遠的追求讓她變成了（生接讀）――科學史上一塊永遠的里程碑。
(8)小結：聯絡下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！
【“人生意義”的理解，是課文最大的難點，讓學生聯絡上面學過的事例理解，再聯絡下文昇華，才能全面地闡述居里“人生意義”的真諦。】
（9）課文讀到這兒，你認為，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？
【居里夫人的精神之美是蘊含在一件件感人的事例中，一個個含義深刻的句子裡，這個環節引導學生先讀懂事例，再理解句中的含義，讓學生既感悟她的精神偉大，同時又學會了“藉助事例感悟道理”的方法。】
（三）感悟“人格”之美
1在剛才的學習中，我們透過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛才學到的方法，聯絡事例，試著理解這句話中蘊含的又是一種怎樣的美呢？
（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）
2．你是怎麼理解這句話的？
3．“唯一”，說明了什麼？
4．這是普通人身上沒有的，就是一種偉大人格！（板書：偉大人格）
【“聯絡事例感悟道理”的方法已經教給學生，這個環節引導學生運用，實現由“扶”到“放”的過程。】
四、總結全文，昇華美麗
1．剛才，我們從一件件事例中悟出了這麼多道理，這種藉助事例說明道理的方法在後面的課文中我們還將繼續學習。
2．我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所說的——跨越百年的美麗。
3．這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恆的美！
4．讓我們再讀課題！
【整堂課都是緊扣課題，緊扣美麗，總結時又再一次回扣，在一次次的回扣中，在語言文字的點滴學習中，學生逐步加深、昇華了對“美麗”的認識，對“百年”的認識。】