乘加乘減教學設計

乘加乘減教學設計

　　教學內容：

　　教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）學會乘加、乘減算式的計算方法。

　　（2）透過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯絡。

　　過程與方法

　　透過學生觀察、討論等活動，讓學生髮現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯絡。

　　情感態度與價值觀

　　在學生的學習過程中，培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。

　　教學重、難點：

　　乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯絡，透過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯絡。

　　教法與學法

　　教法：討論法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學過程：

　　一、 課堂匯入

　　學校組織秋遊，遊樂場裡熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

　　從圖中你看到了什麼？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）

　　二、 探究新知

　　（1） 根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的`問題？

　　（2） 小組討論。

　　（3） 交流彙報。

　　（4） 觀察算式說說自己的想法。

　　如：4×3－1＝11

　　這個算式先算什麼？4×3在圖中求的是什麼？為什麼要減1

　　3×3+2＝11

　　這個算式先算什麼？3×3在圖中求的是什麼？

　　（5） 板書課題：“乘加 乘減”

　　三、 積累應用，鞏固提高

　　（1） 課件出示教材58頁“做一做”第1題。

　　學生獨立完成，彙報交流。

　　（2） 動手操作。

　　展開自己的想象，並用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。

　　（3） 完成練習十二第1—4題。

　　四、 總結提升

　　這節課你們有什麼收穫？誰的表現最好？

　　板書設計

　　乘加 乘減

　　3+3+3+2＝11

　　3×3+2＝11

　　4×3－1＝11

　　教學反思

　　本節課，我透過創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。鼓勵學生積極參與，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，提高創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。