人教版七年級下冊最後一課教學設計
學習目標：
1、領悟課文的愛國主義思想感情，培養自我的愛國情操。
2、理清小說的情節安排。
3、透過語言、行動、外貌、心理等細節描寫，分析人物形象及其意義。
學習過程：
一、[課前預習，自主完成]
1、把文章兩遍，在閱讀的同時在書上適當地做好圈點勾畫以及批註。
2、結合課文註釋及參考書，瞭解寫作背景以及作者的相關情況。
3、生字、詞過關
1）生字注音：
郝叟（）（）、哽（）、喧鬧（）、肅靜（）、懊悔（）、磨損（）
祈禱（）（）、慘白（）踱步（）、捂住（）、詫異（）、督學（）
膝蓋（）、要挾（）
2）多音字辨析：
妥帖（）、帖子（）、字帖（）邊塞（）、堵塞（）、塞子（）
堅強（）、勉強（）、倔強（）
3）形近字辨析：
響應（）、晌午（）請帖（）、貼紙（）、貼上（）
賺錢（）、謙虛（）、嫌棄（）、道歉（）
喧囂（）、寒暄（）、渲染（）慘白（）、摻雜（）
4）詞語解釋：
宛轉：、思量：
4、自主概括課文講了什麼內容？
5、請根據小弗朗士的行蹤給課文劃分部分，並說說給你印象最深的是哪一部分。
二、[課堂15鍾]----小組合作，深入研討。
合作分析韓麥爾先生的形象，瞭解人物描寫的方法。
1、綜合小組意見，說說韓麥爾先生是一個怎樣的人。
是一個普通的'教師，卻有著熾熱的愛國熱情，對學生進行愛國教育，也勇於承認自己的過錯
2、小組探討描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？並從文中劃出相關的句子大聲讀出來。
崇高的愛國主義精神主要就是透過韓麥爾先生在最後一課上的語言、動作、神態來表現的
3、小組探討在最後一課中，韓麥爾先生的內心感情有怎樣的起伏變化？
深情、悲痛——思索、內疚——深思悲憤
4、透過學習最後一課，你是如何評價韓麥爾先生的？
有高度的責任感和愛國熱情，勇於自己批評……
共同品味課文的語言
透過小弗朗士眼睛，我們還可以看到什麼，這些情景描寫有什麼作用呢？（請寫出兩個情景描寫並分析作用）
情景一：上學路上的所見所聞伏筆，為後文的“又出什麼事啦？”引起懸念
情景二：回到學校所看到的情景與以前上課前的情景形成對比，引起讀者關注
三、[展示20分鐘]-----小組展示研討結果，小組間互評。
四、質疑----釋疑
如果你還有未弄清的問題，請寫下來，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。
五、感情朗讀，深情體驗最後一課。
選擇喜歡的部分朗讀。
過程：個人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、反思
請回頭看看這篇課文的第一個學習目標----領悟課文的愛國主義思想感情，培養自我的愛國情操。課中的愛國主義情感，我們是深有體會了，但也許會有一些同學內心會存在疑惑：現在我們生在和平年代裡，過著舒適的生活，沒在像課文那樣的前提環境，要培養我們的愛國情操就沒那麼容易了。這話對嗎？那麼我們在學習生活中，應如何表達愛國情懷呢？
七、小組總結學習收穫。
八、作業：透過學習《最後一課》，請你寫出你的收穫和體會。（不少於100字）