《大小多少》教學設計範文
設計理念
學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學應以學生為中心，把學生作為可持續發展的教育主體，充分調動學生的自主學習意識，為此我精心設計了本節課的教學環節，透過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，採用各種新穎有趣的教學方法，去激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生本節課能快樂地、自主地學習，從而提高課堂教學的質量。
教材分析
本課是一篇琅琅上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個大，一個小；一邊多，一邊少”透過簡單的比較，不僅向學生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動物，還向學生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學目標
知識與能力
1.認識並會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識並會讀農家小院圖下的8個詞語。
2．知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.在識字教學中，師生互動，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學生掌握生字。
2.運用多媒體創設情境，讓學生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。
3.量詞運用於教學中，圖文相連，結合兒歌的學習多讀多練。
情感態度與價值觀
培養學生養成留心觀察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。
教學重點
認識並會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識並會讀農家小院圖下的8個詞語。
教學難點
知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學會正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學方法
講授法
教學準備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時安排
共二課時
教學過程
第一課時
一、舉例匯入，揭示課題
1.師：同學們一起看大螢幕，老師問，學生答。
2.教師小結：由此可見大小、多少都是透過比較才能得知的，那這節課我們就一起來學習識字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書課題，全班學生齊讀兩遍。
4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認讀生字
1. 初讀課文，教師提出學習要求：請同學們開啟語文書翻到第68頁，藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時候既不要丟字，也不要加字。
2.認讀生字。
duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo
多?? 少 黃?? 牛? ? 只?? 貓
biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo
邊? ? 鴨?? 蘋?? 果?? ? 杏?? 桃
（1）師指出應該注意的問題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是後鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學生注意讀準確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。
（2）跟著老師讀。
（3）跟著小老師讀。哪位小老師願意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創設情境，看圖學詞
1.今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫，看課件上的農家小院圖。問：這是一個農家小院，看完圖後，說說農家小院裡有些什麼。
2.學生回答後總結：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。
3.認讀帶拼音的詞語。
huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo
黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
蘋 果 棗 子 杏 子 桃 子
（1）師指出應該注意的問題。
詞語的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。
（2）讓學生拼讀圖下的8個詞語。在讀後引導學生髮現：第一行詞語都是動物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。
（3）看著圖下的8個詞語分別找一找圖畫上的動物和水果，找到後跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語。
黃牛 小貓 鴨子 小鳥
蘋果 棗子 杏子 桃子
（1）男女生比賽讀。
（2）全班同學一起讀。
四、圖文結合，學習韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節比大小？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。
2.找四個同學分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。
3.課件出示第一節，學習第一節。
（1）誰大誰小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什麼？（黃牛和貓比大小），誰和誰比大小？（黃牛和貓比大小）。
（2）認識文中的量詞，數牛的時候可以一頭一頭地數，數貓的時候可以一隻一隻地數，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。
（3）師：一個大，一個小，一什麼黃牛一什麼貓？生：一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。
（4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。
4.課件出示第二節，學習第二節。
（1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什麼？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。
（2）認識文中的`量詞，你從哪個字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發現了什麼？（數量多，聚在一起）。“很多隻鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什麼？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一隻鴨子；一隻鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什麼鴨子一什麼鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一隻鳥。
（4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。
5.課件出示第三節，學習第三節。
（1）誰大誰小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什麼？（蘋果和棗比大小），誰和誰比大小？（蘋果和棗比大小）。
（2）認識文中的量詞，數蘋果的時候可以一個一個地數，除了一個蘋果，我們還可以說一什麼蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。
數棗的時候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個字都讀kē，是同音字，但意思不同。“顆”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會說一顆什麼？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鑽石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用於植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會說一棵什麼？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。
“個”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個”和“顆”的下面畫橫線。
（3）師：一個大，一個小，一什麼蘋果一什麼棗？生：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
（4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。
6.課件出示第四節，學習第四節。
（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什麼？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發現了什麼？（數量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時用“堆”， 你還知道一堆什麼？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個一個地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數。“堆” 和“ 個”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什麼杏子一什麼桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
（4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。
五、朗讀韻文，體會韻味
1.課件出示量詞下畫橫線的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最後一個字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，琅琅上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節奏感。
（1） 聽老師一邊拍手一邊讀。
（2） 全班學生一邊拍手一邊讀。
六、根據圖畫試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇琅琅上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學生根據每一幅圖畫試背兒歌。
2.全班學生把四幅圖畫連起來試背兒歌。
七、課堂總結
今天我們學習了什麼？學生說。老師總結：今天我們認識並會讀本課的12個生字了，認識了2個偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經會讀農家小院圖下的8個詞語了，我們學習了課文，認識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、佈置作業
1.用量詞說一說生活中常見的事物，如：一條魚等。
2.回家後把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽。
九、板書設計
7 大小多少
黃牛? 貓? 鴨子? 鳥
蘋果? 棗? 杏子? 桃