《背篼》第二課時優秀教學設計
教學目標：
１、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、能按課文的內容進行說話。
４、能體會山裡孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、匯入新課
同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什麼特別之處，但它對山裡的小朋友來說，是好夥伴，好朋友，給山裡的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什麼嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
１、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什麼？
２、學生談想到的畫面。
３、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
１、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
２、這一單元的學習提示教給我們什麼讀書方法？
四、學習重點詞句
１、什麼叫重點詞句？
２、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
３、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什麼？
４、有沒有讀不懂的地方？（背篼裡怎麼盛得下童年？）
５、用讚揚的語氣讀這句話。
五、學習2－7小節
１、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（１）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的`。
（２）想象課文所描寫的情景。
（３）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什麼啟發。
２、學習5、6小節。
（１）自由讀這兩個自然段，將體現山裡孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。
（２）學生自學，回答。
（３）按句式回答：“勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（）的想法上。
（４）說說理由，為什麼從這裡可以看出山裡孩子的勤勞。
（５）體會採藥的辛苦。
（６）指名朗讀背誦。
３、學習第7小節。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。
（１）指名讀第7小節，找找“（）是勤勞的象徵”
（２）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（４）你能說說他彷彿在說什麼？
（５）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山裡孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能幹！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（６）朗讀。
４、學習第三小節。
（１）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（２）想想媽媽怎麼呼喚？
（３）真是媽媽的手臂嗎？是什麼？用什麼比作什麼？
（４）朗讀。
５、學習第５小節。
（１）引讀。
（２）學生表演，教師朗讀。
（３）抓住描寫動作的詞背誦。
６、學習第２小節。
（１）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）
（２）誰能把聽到的音樂說出來。
（３）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（４）觀看動畫，進一步體會情感。
（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發
１、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
２、學習這篇課文，你有什麼啟發，拿自己跟山裡的孩子比一比，想對山裡的孩子說些什麼？
３、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的夥伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼裡盛著一座大山，
背篼裡盛著一個勤勞的童年。