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課文孔子拜師的教學設計

課文孔子拜師的教學設計

  學習目標

  1.認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  3.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

  4.學會藉助課外資料學習語文。

  A案

  課前準備

  1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

  2.自制生字詞卡片。

  3.學習自讀課文,記下疑問。

  第一課時

  情境匯入

  1.談話:

  同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,並正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄影一起走近孔子。

  2.播放多媒體課件:看了這段錄影,你想說些什麼?

  (學生根據課件內容談感想)

  3.引入:為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,併為全文的學習創設情境。】

  初讀感知

  1.學生自由朗讀課文。

  2.檢查詞語掌握情況。

  指名朗讀:日夜兼程

  風塵僕僕

  納悶

  風餐露宿

  毫無保留

  傳授

  佩服。(注意讀準加點字的字音)。

  3.檢查課文朗讀情況。

  請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”,檢查同學們課文的朗讀情況。

  4.感知課文大意:課文講了些什麼?

  研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!

  3.班級交流讀書感受。

  學生結合文中的重點語句並聯系生活實際,談自己的感受。

  (1)談孔子

  ①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的.時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  ②曲阜和洛陽相距上千裡,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。

  ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……

  ④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”

  ⑤學習是沒有止境的。

  ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

  【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】

  (2)談老子

  ①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什麼還要拜我為師呢?”

  ②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

  (3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

  課後作業

  結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書彙報會。

  第二課時

  複習引入

  1.聽寫生字詞並認讀。

  同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別,“塵”上面的寫法。

  2.上節課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?

  3.引入:能透過朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

  1.生自由練讀。

  2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

  3.師引讀。

  演讀感悟

  1.分小組演一演。

  2.推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。

  【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染,真情面對人物形象。】

  讀書彙報

  學生結合蒐集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

  拓展活動

  孔子、老子是我國的大思想家,他們創立了儒家、道家學說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,為了更多地瞭解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

  1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。

  2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。

  3.商定方案:各小組在小組長的帶領下,商定準備哪些內容、怎樣開展活動,組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

  課外實踐

  開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。