四年級上冊《給予是快樂的》優秀教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會給予是快樂的這句話的含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
重難點：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學過程：
一、激趣匯入，質疑定標：
1、首先我們做個遊戲，做笑的遊戲。（大笑、微笑、笑眯眯等）
2、與高興相近的詞語有哪些？（板書：快樂） 你什麼時候會很快樂？我們今天來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的 。
二、出示目標
三、自學指導
自學指導1
1、誰給予了誰什麼？？
2、在怎樣的情況下給予的？
（1、保羅的'哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟）
自學指導2
（1）保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落；用叉號標出第二次想錯的段落。
（2）學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪裡看出保羅想錯了？他為什麼會想錯？（因為保羅自己就是認為得到是快樂的）
（3）自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪裡？從小男孩的話裡你感受到了什麼？（純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格）
（4）想象他們三個人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們為什麼難忘？
四、自學檢測
1、保羅從小男孩的（ ）中覺得小男孩也想（ ），沒想到他竟然（ ），從中看出小男孩一心想著（ ），而不是（ ）。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發出了（ ）的邀請，是因為（ ）。
3、從小男孩的話裡，我們感受到了小男孩（ ）的心靈和（ ）的性格。
4、保羅的眼睛溼潤了，把小弟弟抱上車是因為（ ）。
五、指導朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。
六、小結過渡
1、正是由於小男孩的話打動了保羅，所以保羅（引讀第十二小結）
2、在這美好的夜晚，車裡的三個人會各自想些什麼?說些什麼或做些什麼？
七、課堂訓練
填空題：
保羅因為（ ）而感到難忘，小男孩因為（ ）感到難忘，小男孩的弟弟因為（ ）而感到難忘。
（保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘；小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘；小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘）
3、佈置課外閱讀作業：讀讀蔣風的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。