《鐘錶店裡的爭吵》優秀教學設計
（課前板書課題）
一、檢查預習，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘錶店裡的爭吵》這篇課文，現在誰來說說，透過預習，你都有哪些收穫？
（出示卡片，生讀，隨機提醒衡後鼻韻慣→慌→亡）
2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘錶店去聽聽鐘錶店裡的爭吵。（指向課題）
3、來，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、讀了課題，你有什麼疑問要提出來的嗎？
（生：鐘錶店裡是誰在爭吵？他們為什麼爭吵？爭吵的怎麼樣？）
（隨機板書：誰？為什麼？）
2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什麼而爭吵？好，開始吧！
3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？
爭吵
＜板書：機械錶電子錶＞
三、再讀課文，學習26自然段。
1、恩，你們能把那麼長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械錶為了電子錶而爭吵？2-6
2、他們爭吵的原因是什麼？（店裡來了一個怪物）
3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰來說說？
＜隨機板書：沒滴答聲、沒有指標、不上發條、走時很準＞
5、這呀！是新式手錶的特點。
4、它靜悄悄的，從來
它沒有指標，據說
它不用上發條，據說
它說自己非常準確，走一年
四、學習710自然段，指導朗讀。
1、可是鐘錶店裡這些機械錶他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的710自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。
3、恩（）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：哪有不發出滴答聲的表？它不是表！來，一起讀讀。
4、請大家比較這兩句讀讀，你能發現什麼？
（生：一個慢吞吞，一個沒有慢吞吞。）
5、那你覺得哪個句子更好呢？為什麼？
（生1、第一個句子更好，有了慢吞吞更能表現掛鐘的性格）
（生2、第一個句子更好，有了慢吞吞可以看出掛鐘對新式手錶的不屑一顧。）
6、那你來讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
8、有誰願意來挑戰一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）
10、還有那麼多孩子想讀，來，咱們全班一起來。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手錶呢？）它是細聲細氣地附和道：哪一隻表沒的指標？它不是表！孩子們，誰知道附和是什麼意思？
（生1：附和行為和語言都追隨別人。）
12、這說明小手錶很沒有主見，所以它說話的聲音都只是細聲細氣地，誰願意學著小手錶細聲細氣地樣兒來讀讀。
13、誰來評評他讀得怎麼樣？
14、你來試試。
15、恩，聲音真好聽。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來很有小手錶的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學著他的樣兒我們一起來。）
18、瞧，咱們這鐘錶店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個喊換成說或者附和嗎？為什麼？
生1：不能，這裡要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。
生2：不能，說和附和都沒有那麼大聲，喊要比說、附和更不滿，更生氣。
20、恩，說、喊、附和是說的多種表達方式，而在這裡換了以後就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。
21、來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。
22、鬧鐘發出了丁零丁零的.大叫聲，粗聲粗氣的喊著
23、來，男同學，鬧鐘發出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著
24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著
25、（來,把這三個詞語添在括號裡。
要是把他們三個詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎麼樣?
（生1：不行，這樣體現不出各個鐘錶的性格）
26、那請大家趕快在小組裡面分角來讀出對新式手錶的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。
28、誰來評評他們讀得怎麼樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。
五、學習1116自然段。
1、可是正在這裡，店裡來了一個小夥子，對營業員說他要買一個最新式的手錶，營業員把那怪物給了小夥子，小夥子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手錶、小鬧鐘，你們現在是怎麼想的？
小鬧鐘你說。
（這呀，是你的想法，看來你很善於思考，而書上的這些鐘錶們他們卻不是這麼想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。（）
掛鐘還在嘟囔______________
手錶還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認為電子錶不是表，因為電子錶(指板書)沒有滴答聲,沒有指標,不上發條。（）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎麼會懂得新事物的優點呢？
六、最後一段。
1、來，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認為我們這裡誰代表了新事物，誰代表了舊事物？
（板書：新事物）
3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺得電子錶不是表，瞧！他們的話語後面用了一個感嘆號，這三個！各表示什麼語氣？（機械錶對電子錶非常不滿，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔
手錶還在生氣
鬧鐘還在叫喊
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這裡你們有什麼話想對掛鐘、手錶、鬧鐘說的嗎？
5、說的真好，我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。（）
6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！
7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。
七、小結。
1、孩子們，在生活中你還發現了哪些新事物，他們都有哪些優點？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發揮你們的創造力和想象力去發明更多的新事物。
八、板書。
17、鐘錶店裡的爭吵
沒滴答聲
爭吵
沒有指標
機械錶
電子錶
不上發條
走時很準