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八年級語文上冊《與朱元思書》教學設計

八年級語文上冊《與朱元思書》教學設計

  【教學目的】

  1、激發學生熱愛大自然,熱愛祖國文字的感情,培養健康的審美情趣;

  2、培養學生獨立閱讀,鑑賞文學作品的能力,特別是培養對語言文字的感悟能力,並掌握一些初步的學習方法;

  3、側重在朗讀中感悟,除讀出情感外,還要求表現出作品的音樂美。

  【重點難點】

  1、強調朗讀,在朗讀的基礎上,領會內容,深入體悟詞語的表現力為重點;

  2、引導學生透過想象與聯想來感受語言的表現力,能在獨立閱讀的過程中有所發現,有所收穫。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學用具】

  多媒體課件。

  【教學內容和步驟】

  一、導

  (多媒體)“天下西湖三十六,就中最好是杭州。”可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發現,有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。古往今來,有多少遊客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說……吳均的《與朱元詩書》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧。

  二、讀

  1、聽讀:明確讀音和句讀:

  (多媒體)欣賞:課文錄音及畫面,要求仔細聽,並在書上記下讀音、句讀。

  2、朗讀:學生齊讀和個人讀相結合(注意字詞的讀音、句式停頓的處理)

  點評:側重在句讀方面。適當點評學生的情感處理。

  三、學

  1、自由朗讀,對照課本註釋,理解文章大意。

  朗讀:出聲散讀課文;圈出不理解的詞句,並相互討論。

  注意:以下幾個句子的理解(學生不提不講)

  風煙俱淨,天山共色。==風塵和霧氣全部消散一片明淨,晴空和青山共同呈現同樣青色。

  急湍甚箭,猛浪若奔。==飛騰的急流,比箭更快;洶湧的浪滔,與快馬無異。

  夾岸高山,皆生寒樹,==緊貼兩岸的山上,長滿了常青(陰森森)的樹木。

  負勢競上,互相軒藐;== ……,彷彿爭著向遠處高處伸展;

  鳶飛戾天者,望峰息心;==那些像老鷹那樣極想得到名利的人,……

  橫柯上蔽,在晝猶昏;==橫斜的.大樹枝遮蔽著天空,即使白天與黃昏無異;

  疏條交映,有時見日。==稀疏的小樹枝交織的地方,或許還可以漏出點陽光。

  四、析

  1、三讀:理清課文結構:

  朗讀:採用個別朗讀方法,其他同學考慮:文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特徵?為什麼?

  (請1~2個學生談看法,要求:自圓其說,語言完整)

  (明確:“奇山異水,天下獨絕”是景色的特徵,全文就圍繞這兩句來寫)

  討論:作者是怎樣一步步展現“奇”和“異”的?

  (請2~3個學生談看法,要求:利用螢幕上的關鍵詞句,語言流暢)

  小結:教師在學生回答基礎上,利用螢幕,明確──

  奇山:“看” (高山寒樹,軒藐成峰)

  景 “聽” (泉水作響;好鳥成韻。蟬鳴不窮,猿叫無絕)

  異水:“清” (千丈見底、直視無礙)

  “急” (急湍甚箭,猛浪若奔)

  2、四讀:明辨課文的主旨:

  全體朗讀課文,可利用螢幕內容嘗試背誦。

  討論:讀完全文,你留下最深刻的印象是什麼?從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎?

  (放開回答,一般要求能用最精練的詞、短語概括。)

  小結:引導學生回顧作者所選之景、繪景語言等內容後明確:

  作者以側面烘托的方法表現出山水之美,抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣

  3、備用:關於吳均的生平介紹:

  吳均:(496~520),字叔庠,吳興故鄣人,史書稱他好學有俊才。梁武帝曾經斥責吳均:“吳均不均”,活畫出他的個性。文如其人,雖用當時盛行的駢體,但卻別具一格,駢中帶散,一任性氣,自成一體,謂之曰:“吳均體”。其詩多為與友人的贈答應酬,詩風以清秀為主。《梁書》說他“文體清拔有古氣”,在當時被人稱為“吳均體”,其文傳世的大多是短小書信,如《與顧章書》、《與施從書》和本篇。總之,從生平可見:雖想奮發有為,但終未顯達,因而有些消極遁世的思想情緒。

  五、結

  1、(多媒體)五讀:藉助下列畫面,發揮想象,再現作者所繪美景。

  提問:讀到現在,你有什麼感受,你能用一段話表明自己的感受嗎?

  (師)《與朱元思書》一文所繪景色真是美極了!讀著吳均的文章,就如同和作者一起遊歷富春江一樣。讀到“風煙俱靜,天山共色”的時候,我們就會想象到眼前廣闊的視野、明淨如洗的天空,感受到作者闊大的胸襟以及從容出遊的舒暢心情。

  (生) 讀《與朱元思書》,如讀一首好詩,因為它不僅有詞采雋永、音節和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅的詩情。

  讀《與朱元思書》,如賞一幅山水寫意,因為它既有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫意。

  《與朱元思書》一文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受及心靈的愉悅。

  六讀:全體朗讀、嘗試背誦

  2、小結:

  本文首段以“奇山異水,天下獨絕”八字總領全篇,二、三段分別從“異水” 和“奇山”兩方面,圍繞獨絕展開生髮和描摹,結構上綱舉目張,脈絡分明。在順序上先水後山,由近及遠,逐層展開,符合從流飄蕩的觀景習慣,條理清楚。而且全文詳寫“山”略寫“水”;寫“水”的部分,詳寫靜態略寫動態;寫“山”的部分,詳寫動態略寫靜態。這樣既突出景物主要特徵,又顯得詳略得當。

  六、練

  1、(多媒體)請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的讚美。

  唐朝韋莊稱富江“錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。

  宋代蘇東坡亦譽:“三吳行盡千山水,猶道桐廬景情美。”

  元代吳桓讚道:“天下佳山水,古今推富春。”

  可見,富春江的確是“奇山異水,天下獨絕”。

  2、請結合課文及上面的內容,並加上自己的想象,寫一篇關於富春江的遊記。