《白公鵝》的教學設計模板
教學目標
1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩隻白鵝的不同之處。
2．初步體會作者表達方式的不同。
情感性目標
體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。
教學重難點
透過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學課時
一課時
教學過程
一、複習引入
1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什麼樣的印象？
2．這節課我們再來認識一隻白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。
板書課題：白公鵝
二、新課學習
1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；
哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
2．學生交流。
3．誰來說說這隻白鵝給你的印象是什麼？你是從哪些地方讀出來的？
4．這究竟是隻什麼樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
（耀武揚威）的大公鵝
（威風凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
5．好一隻擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎麼樣的呢？誰
來概括一下？
（高傲的）白鵝
6．學到這裡，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩
位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
1設計表格（或課件），引導對比閱讀。
A、先出示（點選）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
B、從表中你發現什麼？（相同點、不同點）
2抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫步態，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個透過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）
3抓重點段，進行對比閱讀。
相同點：抓特點，圍繞特點來寫
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）三
個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；後者先寫大白鵝應當榮膺海軍上
將銜，然後再寫為什麼應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
課後小節：
我採用了對比的`方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，透過比較使孩
子們體會到不同的人寫同一型別事物，語言各具特色，透過比較也培養了學生的
閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟
品讀詞句，體會感情
①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
②兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？
作業：抄寫課文中生動有趣的句子。
板書：14白公鵝
（）的白鵝（）的大白鵝