《雪兒》優秀教學設計範文
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間 兩課時
第一課時
一、匯入 激趣
今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什麼問題？
二、初讀指導
１、自學課文。
⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
⑶運用理解六法並結合上下文理解下列詞語的意思。
明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險阻 忠實 盼著 弧線 施展
２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助後進生自學。
３、檢查自學效果。
⑴出示詞語：
⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
⑶指名解詞。
明媚：鮮明豔麗。
敷藥：塗藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。
哀傷：非常悲傷。
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。
忠實：忠誠可靠。
盼著：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發揮、顯示。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
⑷齊讀生字詞。
⑸指導書寫生字。
三、理清脈絡
默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，並想想每部分講了什麼。
學生自學討論：
四、精讀第一部分
１、導讀。
從第１自然段看，你能瞭解我是個什麼樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎麼對待受傷的白鴿的？
２、講讀。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的`詞。嚮往是什麼意思？明媚的春光又是什麼意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什麼非常向往明媚的春光？
⑵爸爸撿回一隻受傷的白鴿，什麼樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？
為何給它取名雪兒呢？
這一系列的做法說明了什麼？
⑶過了幾天，雪兒和我的關係怎樣？具體表現是什麼？
飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白雲跟雪兒有什麼關係？跟我又有什麼關係？
３、指導朗讀。
４、過渡：我的盼望有沒有成為現實？請同學們課後預習下面的內容。
五、佈置作業
１、課堂作業 。
⑴有鋼筆描紅。
⑵讀一讀，比一比，再組詞。
２、課後作業
第二課時
一、複習匯入
１、聽寫生字詞。
２、指名口述故事的第一部分。
３、我的盼望成為現實了嗎？請看地第二部分。
二、精讀第二部分
１、導讀。
我瞭解到雪兒有哪些本領？這使我的心情更加怎樣？
２、講讀。
用波浪線畫出並理解描寫信鴿本領的詞。
用波浪線畫出並理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱讚它是什麼？也正因為如此，我的情感發生了什麼變化？更盼著可以換成一個什麼詞？
３、指導朗讀。
４、小結並過渡。
三、精讀第三部分
１、導讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。
２、講讀。
３、指導朗讀，引導學生細細品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。
四、總結全文
１、指名學生看看板書，口述全文。
２、討論：我的腿傷好起來後，會做些什麼令父母驚喜一番呢？
３、教師小結：
四、佈置作業
１、課堂作業
２、課後作業 。