人教版小學語文一年級下《司馬光》教學設計
教學目標：
1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.瞭解司馬光的沉著、機智。
4.想出新辦法，發展創新思維。
教學重點：
教學難點：
教學準備： 教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學生：讀課文，標註生字、自然段；收集關於司馬光的資料
課時安排：兩課時。
教學過程：
第 一 課 時
談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
2.認讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡介司馬光。
整體感知，認識生字
1.老師範讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。
2.學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
圖文結合，朗讀感悟
1.學生自讀課文，思考：司馬光在花園裡遇到了什麼事？
2.指導朗讀2、3自然段。
a.引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。
b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小夥伴們是怎麼做的？司馬光又是怎麼做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）
4.大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小夥伴──司馬光又是怎麼做的呢？……最後……。
課後思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎麼辦？
第 二 課 時
討論交流
司馬光沉著機智，救出了小夥伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的.辦法比一比，引導學生透過比較，瞭解在當時的情況下，什麼辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，並說說司馬光給你什麼樣的印象。
識記生字，積累詞彙
1.複習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
2.鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞彙，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
3.採取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習背誦。
2.根據故事發展的順序，教師引導背誦。
指導生字書寫
1.認讀“別”“到”等6個字。
2.引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3.學生描紅，書寫生字。
4.展示學生作品，進行評議。