《小溪流的歌》的教學設計範文
教學目標：
（一）、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，朗讀時能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。
（二）、情感態度和價值觀：
能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。
教學難、重點：
能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。
教學過程：
一、匯入：
同學們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放音樂）
你們感覺這是什麼聲音呢？（生回答）
對了，這是小溪流在唱歌呢！那麼，它在唱一首什麼歌呢？先別急著說，讓我們一起開啟課本，來學習課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什麼歌。
二、初步感知課文：
先請同學們自由朗讀課文，讀的時候想一想，小溪流是一條怎樣的溪流？
（生回答：熱情、活潑、不怕困難、勇往直前）
三、深入學習課文：
1、學習第一自然段：
是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷裡奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷裡不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好！）
2、學習第二自然段：
同學們最喜歡的是哪個自然段的小溪流啊？（第二自然段）
那就請你自由地讀一讀第二自然段，並說說你的理由
請學生談自己的感受，並指導朗讀。
要學生讀出小溪流是很活潑的'：拍拍、摸摸、打個轉兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學生讀出來。
採用多種形式讀句子，單獨讀、比賽讀、男女讀、齊讀。
3、學習第三自然段：
小溪流笑著往前跑。巨大的石塊攔住他的去路，他就（生回答：輕輕跳躍兩下，一股勁兒衝了過去。）什麼也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷裡不斷響著的回聲也是清脆的。叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。
4、學習第4——8自然段：
小溪流在狹長的山谷裡奔流了很久，來到一個拐彎的地方，那裡有一截（生：枯樹樁，還有一小片枯黃的草。）那麼，他們之間發生了一件什麼事情呢？（生回答）
請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎麼樣？
再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎麼樣呢？
我們分角色來讀一讀這裡的對話（請兩組學生）
小溪流說他不能停留，他去幹嘛了呢？（生回答）
瞧！一轉眼，小溪流就把他們丟在後面，村莊裡有水磨在等著他去轉動呢！
5、學習第9自然段：
小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了（小河）成了（大江），唱著歌衝向茫茫的海洋。
6、剛才同學們聆聽了小溪流的歌，現在，老師要請同學們帶著小溪流再唱一次這首熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的歌。（有感情地齊讀全文）
四、總結：
同學們，你們喜歡小溪流嗎？學了課文，你認為應該向小溪流學些什麼呢？（學生談收穫）好了，這節課我們就上到這裡。