《第一朵杏花》優秀教學設計

《第一朵杏花》優秀教學設計

　　第一課時

　　教學目的要求：

　　1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內容。

　　3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

　　教學重點：

　　讀通全文，初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什麼花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、你知道第一朵杏花是什麼時候開的嗎？

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，藉助課文後的拼音把課文讀通順、讀準確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什麼時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　3、讀了課文你有了哪些新的問題？

　　4、再讀課文，說說課文講了什麼內容？

　　三、小組交流討論自己的自學情況。

　　四、全班彙報：

　　1、指名讀讀文後的生字，並組詞。

　　2、指名分節讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文後有了哪些新的問題？

　　（對於學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）

　　4、概括講講課文的主要內容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什麼感受？

　　院牆旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒

　　春風吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞

　　陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。

　　指導有感情的`朗讀。

　　六、佈置作業：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目的要求：

　　1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不苟的科學研究精神。

　　2、情景演示，培養學生的表演能力及品字析句能力。

　　教學重點：

　　透過品、讀、析、演，感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧匯入：

　　課文主要講了什麼？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪裡看出來的？先自學，然後在小組中交流。

　　2、全班交流彙報。

　　重點理解習慣地問，我是問第一朵是哪天開的？體會觀察的精確、細緻及長期的觀察習慣。

　　3、相機指導學生讀好對話。

　　過渡：時間像飛箭，轉眼又是一年一年中小孩子牢記竺爺爺的話,當他看到第一朵杏花開時,

　　他是如何告訴竺爺爺的呢？

　　三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段）

　　1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導學生有感情的朗讀。

　　5、導讀竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什麼樣的人

　　四、學習最後一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解精確一詞。

　　（先說說精確是什麼意思？再請學生從日常生活中舉例說說什麼才稱得上是精確。）

　　五、通讀全文，總結。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什麼以第一朵杏花為題？

　　2、彙報交流。

　　3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研採取的是什麼態度？從他的身上，你受到了什麼啟發

　　六、課後作業：

　　進一步蒐集竺可楨的有關資料。