北師大版小學五年級語文下冊《牛和鵝》教學設計
【教材分析】
本篇課文是北師大版五年級下冊第八單元裡的一篇課文，角度，即看待問題的出發點，本單元圍繞“角度”這一主題，編排了兩篇主體課文，含兩首古詩和一個“語文天地”。其中《牛和鵝》主要記敘了“我們”害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛，作者是以孩子的眼光寫了小時候的事，便於與作者產生心靈共鳴，引導學生在理解課文內容的同時，受到看待事物、處理問題，從不同角度出發會得到不同結果的啟發，並在生活中學會全面地看待事物的出發點。
【學情分析】
經過幾年的積累，五年級的學生已具備了一定的理解能力，能在閱讀中揣摩和體會作者的思想感情。本節課我將根據教材內容和學生認知水平、年齡特點、興趣愛好，在學生能領悟課文內容的基礎上，懂得由於看待事物的角度不同，得到的結果也將截然不同，但從本文獲得的啟示，學生可能分析不透，需要交流，點撥。
【教學目標】
一、知識與技能：
1．認讀生字詞，理解“束縛”等語的意思。
2．反覆朗讀課文透過感悟課文內容瞭解課文蘊含的道理，認識到從不同角度出發就會得到不同的結果。
二、過程與方法：
學習概括課文，並能抓關鍵語句揣摩人物心理。
三、情感態度、價值觀：
透過學文與實際生活相聯絡，抓語句體會道理，引導學生從不同角度看待事物，處理問題。
【教學重點】
學會抓關鍵詞、句的方法，體會人物心理的細微變化，體會文章的閱讀方法。
【教學難點】
透過閱讀課文，領悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右”和“換個角度看問題，產生的效果不一樣”的道理。
【教學準備】
課件
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、看圖談話，匯入新課。
1．師：今天老師為大家帶來了兩個可愛的小動物。（課件出示圖片）對於它們，你知道哪些？[設計意圖：讓生談談生活中對牛和鵝的認識，拉近生對東西的距離。]
2．揭題，板書課題。
生根據課題質疑。[質疑的目的是提高生感知課文的興趣，帶著問題整體感知課文。]
二、初讀課文，理清脈絡。
1．自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，畫出重點詞語。
2．交流：課文主要講了一個怎樣的故事？
[設計意圖：運用整體感知的方法，理清詞語在文中的意思，同時提高了學生歸納課文內容的能力。]
三、再讀課文，體會感悟。
四、作業：能正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、創設情境，匯入新課
1．看圖講故事。[課件：小馬過河]
師：小馬遇到了什麼困難？老牛和松鼠各是怎樣說的？誰對誰錯？
2．看了這個故事，你想說什麼？
3．揭題，弧書課題。
[設計理念：我為學生提供了想象的搖籃，給他們創造一片暢想的天空，透過講故事充分發揮學生的主體性，強調情感體驗，使生實現自我與文字的交流。]
二、深入文字，研讀品悟。
（一）抓住“我”對牛和對鵝的不同態度的詞語，仔細品讀分析，感悟孩子們的心理。
（1）學生畫出對牛和鵝不同態度的相關詞語。
（2）彙報交流。對牛（拍、摸、觸、刮、扳、騎）程度加深，板書：欺
對鵝（遠遠地、才、大圈子）板書：怕
（3）作者是怎樣走過去的？可是沒想到的是……
（二）體會“鵝”的囂張。
（1）面對威風凜凜的“鵝”，我是怎樣表現的？
（小組內交流彙報結果，師作適當引導）
（課件出示：“在忙亂中……咬死我了！”）
（2）此時的我可以用什麼詞來形容？從哪幾個詞看出來的？用“·”畫出來。
（恐懼、狼狽）（咬、哭、叫）
（3）讀出鵝的不可一世和作者的狼狽、恐懼。
（4）帶著恐懼的感受再讀，指名讀，齊讀。
[設計意圖：把讀與悟有機結合，貫穿教學過程，讓生在反覆的讀中品詞析句，體會作者的思想感情，領悟語言的獨特魅力。]
（三）感悟“鵝”對金奎的.態度
1．過渡：“鵝”在我面前是那樣的囂張，可當它面對金奎步時又是怎樣的？圈畫出相關句子。
（1）[課件]他飛快地……逃命了。
（2）找出鵝動作的詞，讀出鵝的落荒而逃的樣子。
（3）指導讀出鵝的害怕，體會鵝的心理說一說。
（4）畫出相關詞語（掙脫、連飛帶跳、落）體會變化。
2．過渡：從同學們的讀中讓老師感到“我”實在是太害怕鵝了，怕得膽戰心驚，怕得魂飛魄散。可是後來我卻不怕了，為什麼？
（1）學生找出金奎叔的話，說原因，你感受到了什麼？
[課件]金奎叔說：“讓它這樣……再怕它們了。”
“憑這點”憑哪點？你有什麼看法？
（2）分角色讀，男婦生讀。
[設計理念：在理解的基礎上，讓生談看法，不但加深對文字的理解，同時提高學生的語言表達能力。]
生談感受，師板書：不欺
不怕
3．再訊金奎叔的話。（板書：角度不同，結果不同。）
4．再次體會作者的態度上的變化。
三、拓展延伸，發展語言。
1．[課件]小故事，大道理。
2．你有什麼想法？指導學生談感受。
3．小練筆：
（1）你在生活中有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是是怎麼看待的？
（2）寫一寫，交流彙報。
四、作業設計：小練筆。
[設計理念：根據學生不同的個性特點，設計了相同的作業，力求體現不同的情感體驗，鼓勵學生髮表自己的見解，使學生的思維得到了最大空間發揮。]
【板書設計】
牛欺金不欺
和奎
鵝怕叔不怕
角度不同結果不同