《用2—6的乘法口訣求商》第一課時教學設計
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學內容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、複習
1．說出得數，並說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）裡的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學生說一說探討出的.計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，並讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2．練習五的第2題。
（1）讓學生根據畫面資訊，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信遊戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，並把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最後，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請學生談收穫。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收穫。