小學三年級《語文園地三》教學設計
教學目標
1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。
4．知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。
課前準備
1．多媒體教學課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學生課前蒐集食品商標。
教學過程
第一課時
匯入
小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什麼呢?
我會認1
1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組裡的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流並派代表說)。
我會認2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2．你怎麼記住這兩個字?
出示課件
秋燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎麼記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發現)
(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。
2．小組裡的同學互相看看組內同學收集的`商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什麼新發現嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加讚賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)