九年級下冊《愚公移山》教學設計範文
教學目標：
積累文言詞語，誦讀感知文章內容。
教學重點、難點：
同教學目標。
教學過程設計：
課前3分鐘學生活動：背今日名言、古詩。
一、教師總結學生活動情況匯入。—————2分鐘
二、初讀課文，讀準字音：——————5分鐘
方法指導：一人讀，其他人認真聽，把不認識的字要標上讀音，讀錯的字詞要做好標記。師生評價朗讀情況。並讓學生做達標檢測“能讀會寫”練習。
三、二讀課文，讀出節奏： —————————10分鐘
在讀準字音的前提下，教師要求學生自由朗讀課文，注意讀準朗讀停頓 。
方法指導：句子的朗讀停頓的劃分一般是按照詞語與詞語間的'關係的疏密程度、邏輯關係，句意層次來劃分。教師可範讀第一段內容，讀出山之大、山之高。讓學生具體體會一下。
（1）把學生分3個小組分別揣摩朗讀二、三、四段，併合作探究，討論交流朗讀的停頓等。（教師巡迴指導。）
（2）每組選出代表範讀，其他學生評價。
（3）、檢查“朗讀過關”。
四、三讀積累，展示成果——————10分鐘
方法指導：讓學生跳讀課文，從課文中挖掘出你認為比較有價值的東西，如通假字，詞類活用，一詞多義等。也可以聯絡以前所學知識，做到舉一反三。實行組內互助 ，看看哪個小組找得好、找得快、找得準。
學生展示積累成果，師生評價。
五、 四讀內容，熟讀成誦 ———10分鐘
方法點撥：請同學們結合課下小注，翻譯課文，翻譯的方法應要遵循留、刪、補、換、調等原則。
（1）、以小組為單位，合作探究對重點語句的理解。解決不了的可以全班討論解決。如果沒有，可檢查“積累過關”。
（3）、根據對課文內容的理解，小組間進行誦讀比賽，看樣誰背得快，背得準。
六、反思收穫
方法指導：找出具體語句，透過品味來感悟。
（1）要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬於我們。
（2）任何事都要有堅定的信念，要有恆心
（3）要用發展的眼光看問題
（4）有志者事竟成。
七 、作業佈置
思考對比、襯托手法的運用在文中的作用。