五年級語文課文《小橋流水人家》教學設計
教材說明：
這篇課文主要透過寫作者對家鄉的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉的思念之情。選擇本文的目的一是讓學生學習作者是如何具體描寫家鄉景緻的，感受作者文筆的細膩；二是讓學生體會作者是怎樣表達思鄉之情的。本篇課文的重點是在認真讀文理解內容的基礎上，領悟文章透過具體事例表達感情的表達方法。
課時安排：一課時。
教學目標：
1、學習生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉的美景時，領悟作者抓景物特點描寫的表達方法。
3、透過感悟作者對故鄉的懷念受到熱愛家鄉的思想教育。
教學設計：
一、情景匯入
[有條件的教師可以播放江南水鄉的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發學生學習的情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉的那些景緻？[目的是理清文章內容]
2、小組交流
[學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景緻，教師根據學生的彙報找出教學切入點]
3、大組交流
文章描寫了故鄉的三處景緻
1）小溪（1、2自然段）
2）小橋（3、4自然段）
3）人家（5、6自然段）
三、深入理解，學習寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉的景緻的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標註。
2、學生自學，教師巡視
3、小組交流
4、大組彙報
1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學生彙報理解之前，讓學生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學習有機的和文章結合在一起]
小溪的特點：清澈見底，終年環繞村莊。
小溪兩邊的.柳樹，美、自然。[指導朗讀，此處語速適中，語調要輕快]
村民和小溪的關係；孩子們在小溪裡嬉戲。[朗讀指導，讀出捉魚時的童趣]
[透過對故鄉景緻和童年玩耍的回憶表達了對故鄉的思念之情]
2）小橋
木橋、石橋[不作為重點，學生點到即可]
3）人家
作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮溼的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優美的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]
文章最後一段略寫了村裡其他人家的生活。透過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉在作者心中的位置。表達作者對故鄉深深的眷戀。
四、回顧全文，學習寫法
[學生總結本文作者在寫作方法上抓住了故鄉景緻的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景緻時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉之情]
五、拓展學習
[落實語言文字的訓練，實現讀寫結合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉景緻的特點，表達你對家鄉的感情]