一年級語文上冊《雨點兒》教學設計範文
一、 匯入課題
1、 播放兒歌《小雨沙沙》
師：小朋友們，今天我給大家帶來了一首歌曲，你們想聽嗎？
生：想。
師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌《小雨沙沙》）
師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什麼題目嗎？
生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）
師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什麼題目嗎？
生：雨點兒。（板書課題，並指導兒化音的朗讀）
二、 初讀課文，感知內容
師：好，現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之後請小朋友來說說你知道了什麼？（生初讀課文）
師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之後知道了什麼？
生1：我知道了有大雨點和小雨點。
生2：我知道了雨點兒是從雲彩中飄落下來。
生3：我知道了花開了，草也長出來了。
師：你連這個也知道了，真棒！
師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能幹。
過渡句：剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了，那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會讀”生字“數、清、彩、飄、落）
師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎？
生：數不清。（出示詞語：數不清）
師：我們一起來讀讀。
生：數不清。
師：在課文中是什麼東西數不清呢？
生：雨點兒。（若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示範讀，再叫學生跟讀）
師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什麼東西是數不清的呢？
生1：頭髮數不清。
生2：樹葉數不清。
生3：雪花數不清。
生4：星星數不清。
師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶（彩），小朋友們能不能也給他找個小夥伴組詞呢？
生：彩色、彩虹、彩霞、雲彩
師：小朋友們真棒，能說出這麼多詞語。（當說到“雲彩”時出示詞語。）
好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和“落”）
生：能——飄落。
師：那麼“飄落”是什麼樣子的呢，為什麼“飄”字旁邊是“風”呢？
生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。
生2：飄落是輕輕地落下來。
師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎麼樣落下來叫做飄落。（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什麼是飄落）
三、學習課文
師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來嗎？
生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）
師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。
（生齊讀第一自然段）
過渡句：剛才啊，我們小朋友很能幹，把很多生字寶寶都認出來了，那現在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎？——能。真棒，那我們再來看看這個生字應該怎麼讀？（出示“問”）
生：問。
師：那麼課文是誰在問誰呢？
生：大雨點問小雨點。
師：大雨點是怎麼問的呢？哪位小朋友知道啊？
生：大雨點問小雨點：“你要到哪裡去？”（出示“你要到哪裡去？”）
師：那麼小雨點是怎麼回答的呢？
生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）
師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？
生：不是。是小雨點在問大雨點了。（不知道這裡學生能不能說出來是小雨點在問大雨點）
師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。
小雨點兒回答完大雨點後啊，也想知道大雨點要去哪裡，所以他也問了大雨點：“你呢？”所以這裡的“你呢？”就不是小雨點的回答了。
那麼我們讀的時候應該怎麼讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現在開始讀吧。（生分角色朗讀）
師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎麼樣！（出示第二和三兩個自然段）（請一對小朋友讀）
師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎麼樣。（師生合作朗讀）
過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢？”那麼大雨點是怎麼回答的呢?大雨點說他要去哪裡呢？
生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。”
師：這裡啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這裡讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）
師：那麼小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之後，那裡發生了什麼變化呢？
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那麼沒有花沒有草的地方又怎麼樣了呢，我們來看一看。（播放花草生長的動畫）
師：本來沒有花沒有草的'地方，自從大雨點去了以後啊，發生什麼變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什麼？
生：我看到了花、草都長出來了。
生：我看到蝴蝶都飛來了。
師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”（出示句子）很漂亮。那小朋友們知道，小雨點為什麼要去有花有草的地方，大雨點為什麼要去沒有花沒有草的地方呢？
生：這裡只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。
師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）
你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。
生：演示讀第五自然段。
師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝！
四、練習寫字
師：小朋友很能幹，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢？我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應該怎樣來記住它。（出示“方”字）
生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。
生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。
師：小朋友的方法都很好，我們可以透過這麼多方法記住它，那麼會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎麼寫，好嗎？（老師示範寫，然後讓學生寫）
生：聯絡寫字。
五、課後實踐
師：今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以後，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發生什麼變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這裡，下課！