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生命生命一課的教學設計

生命生命一課的教學設計

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值。

  【教學重、難點】

  理解三個事例蘊含的道理。

  【課前準備】

  1、課前蒐集作者杏林子的簡介。

  2、紙條。

  【教學過程】

  一、激趣匯入

  同學們,今天老師要給大家介紹一個人。(開啟多媒體資料中作者的影象)她叫杏林子,本名劉俠,臺灣著名女作家。出生於西安,12歲時得了罕見的類風溼性關節炎,至今全身關節均損壞,但她並沒有因此荒廢甚至放棄生命,反而更加珍惜、熱愛生命。69年當選十大傑出女青年,72年獲頒國家文藝獎,79年獲吳三連基金會社會服務獎。著作有劇本、散文、小說、傳記等。

  今天我們來學習一篇她對生命的思考和感悟的文章──《生命生命》。

  板書課題。

  二、品味探究

  1、出示探究題目:(小黑板)

  ⑴課文的主要內容是什麼?共寫了哪幾個事例?作者分別從每個事例中想到了什麼?

  ⑵在2~4自然段中,劃出你認為含義深刻的句子,試著解釋。

  ⑶讀最後一個自然段,說說自己的理解。

  2、學生自由讀課文,思考以上題目,自由講一講,遇到難得可以和同桌討論。全班交流彙報。

  3、聽課文錄音,談感悟:

  (讓學生聯絡生活實際,談怎樣珍惜生命,怎樣讓生命體現出無限的價值?)

  三、教師總結

  是啊,我們今天的課可以結束,但生命的長河是永無止境的。

  冰心老人說:宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的,不是每一粒種子都能成熟發芽,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢?

  冰心老人的話揭示了生命的'意義和真諦,願每一位同學都珍愛生命,珍惜時間,讓你的人生更有意義。

  四、延伸作業

  寫一則讀後感,題目自定,字數不限。

  【板書設計】

  生命生命

  飛蛾 強烈的求生欲

  瓜苗 頑強的生命力

  心跳 積極的生命觀

  讓有限的生命體現出無限的價值!

  【課後反思】

  《生命生命》這篇課文透過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例,讓我們感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值。

  在本課教學中我成功地體現瞭如下幾點:

  1、充分利用多種學習資料,溝通課內外聯絡,拓寬學生學習的空間。新課開始,我開啟多媒體資料中作者的影象,讓學生了解作者,調動起學生的情緒。教學中放課文錄音,使學生接收、內化、感悟、理解文章主題。同時也培養了學生蒐集和處理資訊的能力。

  2、給學生一個開放的課堂。教學不僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究、感悟。一味的告訴只會扼殺孩子的一切,所以我讓學生自己去體驗、去探索、去感悟、去創新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講,同桌討論,全班交流彙報,培養學生說的能力和發散思維,使他們在自主、合作、探究中學文並感悟作者對生命的思考。

  3、反覆品讀重點句段,理解感悟文章情感。反覆品讀文中最後一自然段,讓學生在讀中理解內容,在讀中感悟情感,在讀中體會思想,在讀中受到教育。體現了語文學科工具性與人文性的統一。

  專家說過:教學的最高境界是真實、樸實、紮實。我們要簡簡單單教語文、本本分分為學生、紮紮實實求發展!我對《生命生命》這一課的教學還不能達到這個境界。對於教學中如何很好的落實教學三維目標還需進一步實踐、探索。但我一定會繼續努力,因為追求無止境。