《旅遊中的數學》教學設計
《旅遊中的數學》教學設計
活動內容
旅遊中出發、租房、遊覽、吃飯的數學。
活動目標
溝通數學與生活的密切聯絡，幫助學生更好地理解數學，體會數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心。
教具準備
幾張火車票，實物投影等。
活動過程
一、談話匯入
教師：在節假日，家長都帶你外出旅遊嗎？你去過哪些旅遊景點，看什麼好玩的，給同學介紹一下，讓我們一同分享快樂。
引入課題：生活中處處有數學，處處需要用數學。你們在旅遊中遇到數學問題嗎？
揭示課題：今天，我們就一起來學習旅遊中的數學（板書）。
二、組織活動
1、開啟課文，看一看課文中列舉了哪些旅遊中的數學問題。
學生回答，出發的時間計算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費用計算等等。
2、解決問題。
（1）審題，明確課文情境中的問題。
（2）獨立思考，探索策略，獨立解決問題。
（3）小組交流，每一個學生都在小組中說一說自己的想法和結果，讓他們經歷解決問題的.全程。
（4）全班交流。
明確幾個問題：
1）從21：30到第二天7：00經過了幾時？
策略：先計算21：30到第二天6：30經過了幾時？（經過了9時）再加上半個小時（6：30-7：00）。
一共需要9時30分。注意：千萬不要寫成經過了9：30。
2）“怎麼租房最合算？”
如果所租的房子都住滿人，沒有空位，就是最合算的方案。
4人間數
3人間數
可住人數
錢數/元
方案一
4
16
80×4=320
方案二
3
1
15
80×3+66=306
方案三
2
2
14
80×2+66×2=292
方案四
1
3
13
80+66×3=278
方案五
5
15
66×5=330
3）“怎樣租車最省錢？”
租車的問題與“租房”問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。
18坐車數
16坐車數
可坐人數
空位數
錢數/元
方案一
4
72
14
16×4=640
方案二
3
1
66
8
160×3+120=600
方案三
2
2
60
2
160×2+120×2=560
方案四
1
4
66
8
160+120×4=640
方案五
5
60
2
120×5=600
3、小結。
（1）讓學生說一說，這節課學會了什麼，有什麼感受。
（2）教師補充強調：1）生活中處處有數學，處處需要數學。
2）旅遊中除了學會計算，節省費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。
三、設計旅遊計劃
課文第40頁的“實踐活動：設計旅遊計劃。”
1、認真審視課文要求。
2、討論確定旅遊景點。
3、學生設計旅遊計劃。
可以讓學生進行小組合作。讓每一位學生在小組中發揮自己的特長，各盡其職。
要留下充足的實踐讓學生去完成，不要急於進行全班性的評價，對課內還不能完成的可以延緩評價，鼓勵他們課後去社會調查，（查資料、找書籍、上網等），獲取一手資料，然後設計出最佳方案。老師安排機會進行“旅遊計劃”展示、比賽。