爺爺的蘆笛-教學設計
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯絡課文內容理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實等句子的意思。
二、教學重點、難點 明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對一個孩子健康成長的重要作用。
三、教學時間 三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
1、板書課題：21、爺爺的蘆笛
2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至於這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什麼收穫，請同學們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文 要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、聯絡上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕
3、想想上述兩個問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。 翱翔：在空中迴旋地飛翔。 婉轉：聲音高低起伏很動聽。 溫潤：溫暖溼潤。 驅趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什麼？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強強在小閘屋裡過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。 3、分段朗讀課文。 4、試說課文主要內容。
五、指導書寫
六、作業 抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查 課文主要講了一件什麼事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什麼，還有什麼不懂的，在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什麼。
3、指名說不懂的句子。透過朗讀，相互啟發解決疑難。
4、指導朗讀。 （1）練讀。 （2）指名讀，評價。 （3）聽錄音輕聲跟讀。 過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕鬆愉快的.心情，這是否就是強強此行的收穫呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：放心吧，爺爺，我不怕與悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀幹得一乾二淨這兩句話分別出現在什麼地方？這樣寫，是不是前後矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用~~~~畫出描寫自然環境的句子，用畫出能表現強強心情的句子。
4、指名讀有關句子。
5、出示： ___________的環境
（1）大海不知什麼時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。
（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
（3）嘩嘩海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開門，呼的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。 _________的心理
（1）強強裹緊被子，縮成一團。
（2）強強嚇得鑽進被窩，連大氣也不敢透。
（3）強強焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應該把爺爺找回來。
（4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鑽進被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。 用關聯詞語填空： ______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。 ______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強強為什麼最終能戰勝自我，變得勇敢起來？
四、作業 完成課後習題5。
第三課時
一、複習檢查 讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。
二、繼續精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導朗讀。 （1）練讀。 （2）指名讀，評議。 （3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導背誦。
三、有感請地朗讀課文
四、總結課文 學了本課，你有什麼收穫？
五、作業 背誦第7~~13自然段。
板書： 21、爺爺的蘆笛 海邊的孩子，不沾點海水長不結實 （只有經受風雨，接受鍛鍊，才能健康成長。）