關於米和米以內長度單位的換算教學設計
一、複習
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）釐米
1釐米＝（ ）毫米 1米＝（ ）釐米
二、新課
1．教學例3。
教師將紙條發到每個學生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾釐米。對量得不正確的加以指導。
教師：這張紙條的長是 7釐米，如果改用毫米作單位，該怎樣表示呢？（多讓幾個學生說一說。）
教師板書：7釐米＝（70）毫米
教師：你們是怎樣想的？（可讓學生先討論一下，然後再各抒己見。）
可能有的學生用數的方法，有的用進率推算出來的。只要是正確的.，教師都應予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。
2．教學例4。
讓學生開啟書，看一看寫字檯的高度是多少釐米，然後合上書。
教師：這個寫字檯高多少釐米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
教師啟發學生想出：10釐米是1分米，80釐米是8個10釐米，就是8分米。
教師還要說明：長度單位間的十進關係正、反兩方面都可以用。
3．做“做一做”中的習題。
先讓學生自己做，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。
三、鞏固練習
做練習十七的第3、4題。
1．第3題，讓學生獨立做，重點輔導有困難的學生。
2．第4題，教師巡視，重點觀察第2小題。訂正時，讓學生說一說第2小題應該怎樣做。使學生知道：只有相同長度單位的數才能相加減。
如果有時間，可讓學有餘力的學生做思考題。該題答案是：兩個鐵環連在一起長70毫米（40＋40－5－5＝70），三個鐵環連在一起長100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。