《統計》三年級數學下冊教學設計
平均數
教學內容：平均數 第42頁例1
教學目標：
1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。
2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯絡。
3、發展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。
教學準備：展示臺，情景圖。
教學過程：
師生活動
一、理解平均數
1．週末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什麼看法？你有什麼辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2．老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
3．引入平均數象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數。
4．學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？
二、學習計算平均數
1．出示情景圖：說說老師和同學們在幹什麼？
2．出示統計圖：引導學生收集資訊。
3．引導學生運用移多補少的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什麼辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考後交流方法。
4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統計圖，只是每個人彙報自己收集了幾個？你們有什麼辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？
5．小組討論解決的方法並派代表交流，並說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數是個虛的數。
6．小結求平均數的方法。
三、鞏固訓練
1．另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？
2．根據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）
踢的次數 632 654 668 646
四、小結：透過這節課的學習，你們有什麼收穫，還有什麼問題？
五、佈置作業：練習十一1、2、3
教學設計說明：
1．從生活入手，激發學習的慾望：平均數是一個重要的.概念，也是一個虛擬的數，對學生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學生的實際入手，選取一些學生的遇到的一些分東西的問題，讓學生感受到求平均數的意義，也形象地理解了平均數的概念。
2．自主探究求平均數的方法：從解決實際問題中，讓學生動手操作，在操作中形象地理解移多不少的方法，並在解決中學習總合均分的求平均數的方法，實現從直觀到抽象的過渡，學生學起來比較輕鬆。