四年級下冊積累運用五教學設計
教學要求
1. 閱讀古詩，積累語言文字。
2. 閱讀短文．培養學生藉助工具進行閱讀的能力，明確作者透過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內容。
3. 學會交流自己收藏的物品，結合交流過程談感受。
4. 能寫描寫一處場景的作文。
重難點、關鍵
1. 閱讀短文、培養學生藉助工具進行閱讀的能力，明確作者透過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內容。
2. 寫一處場面的作文指導。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1．閱讀古詩詞，指導讀背，積累語言文字。
2．閱讀短文，培養學生藉助工具進行間讀的能力，明確作者透過文
章所要告訴我們的退理，弄清文章的主要內容。
教學過程
一、複習舊知識引入。
1．指名背誦本學期學過的名言名句、古詩。
2．用本學期積累的兩三個成語說一小段話。
二、學習古詩詞．
1. 簡介宋詞及作者。（宋詞是我國宋代的一種詩歌形式。作者李清照是宋代著名的女詞人。）
2. 默讀《如夢令》，邊讀， 邊想，在腦子裡形成詞句描繪的優美畫面。。（這是李清照少女時代寫的一首遊記短詞。展示了一幅溪亭、落日、歸舟、荷塘、沙鷗、白鷺的五彩畫卷，格調清新愉悅，富有情趣，給人美的享受。）
3. 試看用自己的語言說說詞句意思，理解詞的大意。（常常記起當年外出野遊，在溪邊亭子裡遊玩到日落西山的情景，由於陶醉於溪邊美景，以致記不清回家的路。盡興遊玩盪舟，竟誤把小船劃到蓮花塘深處去了。因天色漸晚，拼命划船，槳聲、水聲、人聲驚起了沙灘上的沙鷗、白鷺。）
4. 引導學生反覆誦讀，體會詞的韻律美。這首同中的“暮”“路”“渡”“鷺”押“U”韻，要注意讀出韻味。在讀中感受中國古典詩詞的美，增強對古詩同的興趣。
5. 指名讀詩。透過反覆朗讀，讀通全詩。在熟讀的基礎上練習背誦。
可以向座互相練習，也可以小組為單位進行競賽，看哪組讀得好，背得快。形式要多樣，注意趣味性。
三、閱讀短文。
1.自由輕讀短文，看看短文屬於什麼體裁，主要講了什麼？（這是一篇寓言故事。講的是花園中一棵粗壯高大、茂盛卻很驕傲的橡樹，不願與其它樹為伍而成為一棵獨樹，最終被狂風颳斷的故事。）
2.仔細讀讀，看看自己能讀懂什麼？（短文一開始描繪了橡樹美麗的形象， “粗壯高大”“挺拔威武”“亭亭如蓋的樹冠遮天蔽日”，這與後文“吹彎了它的'軀幹”“被折磨得死去活來”“倒在地上”形成強烈的對比，表明了妄自尊大所帶來的可悲下場。）
3. 體會文章的思想內容。抓住一些重點詞句提出問題，思考、討論。
（1）為什麼狂風會“沒有遇到一棵樹的阻攔，徑直朝橡樹撲來”?
（2）從哪些地方可以看出橡樹的“妄自尊大”“不可一世”?
從中明白了什麼道理？（妄自尊大，不與人合作，要遭滅頂之災。）
4.讀一讀，看看文章是什麼順序來寫的？先寫什麼，後寫什麼，理清短文順序。（按橡樹前後變化的線索展開記敘的。）
（1）首先描繪了橡樹當年粗壯高大、挺拔威武的樣子。
（2）接著寫橡樹的變化。
（3）最後寫橡樹的結果。
5 . 邊讀邊想，橡樹為什麼會有這樣的變化？結果怎樣？
（1）這個“變”字是橡樹對周圍樹木態度的變化(由和平共處到排斥砍伐)、是它所處環境的變化(由樹木成林到成為孤樹)，是它命運的變化(由茁壯成長到刮斷倒下)。這些變化都是由於橡樹“越來越驕傲”，不願與其它樹木為鄰的態度所決定的。
（2）結果在一次狂風中儘管橡樹奮力掙扎最終慘遭毀滅。
6. 想一想，文章中哪些是主要內容？（文章寫橡樹排斥砍伐周圍樹木的部分是文章的主要內容。）
7. 總結：這個寓言故事，結構簡單、情節生動。用對比的手法寫出橡樹
由茁壯成長到在劈裂聲中倒下的全過程。
8．指導感情朗讀。
四、作業。
1．背誦古詞《如夢令》。
2．抄出短文中你覺得美的句子。
第二課時
教學目的
學會交流自己收藏的物品，結合交流過程談感受。
教學過程
一、複習舊課。
指名背誦古詞《如夢令》
二、進行口語交際。
1．揭示交際的內容，交流物品，談感受。
2．齊讀要求，明確內容。
(1)交流的物品種類：
a．自己收藏或喜愛的物品。
b．經常見到的物品。
(2)交流時要介紹的內容(簡單的幾句話即河)：
a．說說它們留給自己的記憶、引起的聯想或感悟。
b．說說圍繞它們發生的事情。
3．分小組交流介紹，師巡視指導點評。
4．推舉說得好的同學在班上交流。
三、小結。
學會在生活中與人交流，訓練自己的口語能力和交際能力。
（鼓勵學生在小面積內交換珍藏的物品進一步促進交流。)
四、作業
1. 將今天見到的物品或交換所得的物品介紹給家人聽。
2. 用一段話介紹你珍藏的物品。
第三課時
教學目的
學寫描寫場景的作文，注意分清主次。
教學過程
一、啟發談話，開拓思路。
同學們，大家—定還記得六．—聯歡會的情景、運動會的情景、某
一個商店開業的情景、或是你在哪個遊樂場裡玩的情景……你們想不想把這些場景介紹給別人聽？好，今天我們就來學寫有關場景介紹的作文。
二、閱讀作文要求，明確要求。
1．指名讀要求
2．明確要求：
(1)選擇一個你熟悉的場景來寫；
(2)要能反映出這個場景的特點；
(3)內容要具體，語句要通順。
(師可稍作提醒：主要的內容要寫得更具體。)
三、小組談話，回憶可寫的場景及準備如何介紹描寫。
(師可將各個場景分成幾個大塊，然後組織學生選擇不同的小組參
與討論、介紹，提醒學生及時做筆記，記錄下別人介紹時用到的好詞好
句。)
四、小組派代表彙報，師作簡單的補充、點評。
1．注意抓人物動作、語言、神態寫具體。
2．注意按一定的順序觀察、描寫。
3．注意主次分清。
五、學生寫作，師巡視指導。
六、作業。
繼續作文。
第四課時
教學目的
學會欣賞好作文，學會修改存在不足的作文。
教學過程
一、師簡單介紹此次作文大體情況。
二、表揚寫得較好的學生，鼓勵學生起立讀習作中自己認為寫得好的句子。
三、指名1一3人朗讀自己(較好)的習作。(評)
1．語句優美與否。
2．順序清楚與否。
3．主次分清與否。
四、出示比較差的作文(投影，評講，並修改。)
1．自由讀比較差的作文，發現不當處提出來，並說說如何修改。
2．讀一讀修改後的習作。
五、動手修改自己的習作。
六、作業。
繼續修改習作，抄正習作
七、 欣賞佳作
出示抄正例文：
呼啦圈比賽
“加油：加油！”一陣陣吶喊助威聲在校園裡迴盪。原來，在A、B教學樓之間的小操場上，我們全校同學正在進行呼拉圈比賽。
每班15名參賽隊員都是精心挑選出來的。他們穿著整潔的校服，站在五顏六色的呼拉圈中間，格外精神。
最先上場的是二年級的小朋友。別看他們個兒小，呼拉圈卻轉得飛快：裁判員“嘟——”的一聲哨響，他們蹲下身子拿起呼拉圈，向後用力一甩，呼拉圈轉了起來。看，他們有的漲紅了臉，有的搖頭晃腦，有的唸唸有詞—…最有趣的要數那個胖乎乎的小男孩了。他雙手放在腦後，屁股不停地扭動著；由
於太胖，轉得太快，他身上的肉上下抖動，逗得大家哈哈大笑。 “嘟—”一聲哨響，一分鐘到了，小男孩競然轉了135圈!真了不起。
可老天不作美，這時下起了毛毛雨。儘管這樣，比賽還是繼續進行。終於輪到我們班了。我連忙跑到比賽場地等候，懷裡就像揣著—只小兔子， “咚咚”跳個不停。裁判員一聲令下．我迅速把呼拉圈套在腰上，用力向左一甩，讓腰前後擺動。就這樣，呼拉圈隨著身體轉動了。我越轉越快，1、2、3……唉呀，不好了!呼拉圈要掉下來了：我連忙擺動身體，呼拉圈轉動的速度也上來了。 “好：好樣的!轉得快！轉得快！”老師過來為我加油，我轉得更歡了。裁判員的哨子一響，我停下來，一看記錄結果，我一分鐘轉了152圈!
比賽結束了，我們班獲得三等獎。小夥伴們心裡特別高興。