春的訊息的教學設計
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀，規範書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片，課文朗讀cd。
教學過程
一、聯絡生活，匯入新課(5)
1.暢談關於冬去春來的情況。
冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的訊息？
2.匯入新課。
有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，並且寫了一首優美的'詩，題目叫《春的訊息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、朗讀詩歌，自學生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節讀課文，其他學生評價。
三、細讀課文，瞭解大意(10)
1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.說說自己讀懂了什麼，相互交流，老師點評。
四、課堂作業設計(10)
1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。
希望—— 傾聽—— 愛惜——
歡喜—— 明亮—— 翠綠——
2.讀完課文後，你感受到的春的訊息在哪裡？
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
教 後 感
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發學生愛春天，找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教學過程
一、複習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節。
詩人捕捉到哪些春的訊息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？
2.自讀自悟第二節。
你喜歡哪一句？你彷彿看到了什麼？你想到些什麼？
3.合作學習第三至六節。
⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的訊息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。
⑵質疑問難，合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和讚美春天。
三、拓展延伸，積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的訊息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天
換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡