語文積累與運用(二)教學設計
教學目標
1?瞭解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，並能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點
引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學準備
有關祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發現特徵。
3?總結特點，拓展延伸。
4?教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1?反覆讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點選成語
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什麼故事。
2?把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
四、口語交際
1?談話匯入，激發興趣。
同學們，在這個單元裡，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也遊覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的.順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組彙報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結。
五、習作百花園
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材範圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結合，擴充套件視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向學生推薦幾篇範文學習。
（3）啟發學生聯絡自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完後反覆修改。
3?評價修改，樂於交流。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。