《在家裡》教學設計
教學目標：
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2、認識“氵扌火糹礻”五個偏旁。
3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯絡起來。
4、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點：
認字，並能將實物與表示它們名稱的詞語相聯絡。
課前準備：
物品模型、吹塑紙底版等
教學過程
一、巧設懸念，初步感知
1課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子裡裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快開啟看看，裡面都有些什麼？
3 學生自由活動，透過觸控、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反覆引導，認讀詞語
1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
C根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價並表揚學生的自學情況。
4 齊讀螢幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1 多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。
A 同桌討論。
B 學生自由發言。
C 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2 學生交流自己認識的偏旁。
A 教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
B 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
C 教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3 學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4 鞏固練習。遊戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1 小組合作，識記漢字。
2 反饋：你記住了哪些字？是用什麼方法記的？
3 全班交流，引導學生透過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯絡生活，瞭解特徵
1 多媒體演示一組錄影。
內容：在整潔美觀的房間裡，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的`節目……
2 小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什麼特點和作用呢？
3 全班交流。引導用“（什麼）能（怎麼樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關於這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1 過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2 從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
1 在“智慧迷宮”裡識字。（多媒體課件）
2 小製作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。